信息技術(shù)教育的實踐與思考
  [文章作者] 韋 國
[文章來源]   奔牛實驗小學

小學信息技術(shù)課程主要是讓學生了解初步了解信息，建立對計算機的感性認識，培養(yǎng)學生學習、使用計算機的興趣和意識，負責任地使用信息技術(shù)系統(tǒng)及軟件，學會合作或獨立地使用與年齡發(fā)展相符的多媒體資源進行學習。
信息技術(shù)教育既不是單純的技術(shù)教育，也不是以信息技術(shù)研究與開發(fā)為目標的教育，其內(nèi)涵是由信息技術(shù)教學和與其他課程的整合兩大部分組成，是素質(zhì)教育的重要組成部分，其目標是培養(yǎng)適應(yīng)21世紀需要、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才與勞動者。在信息技術(shù)教育中應(yīng)做到以下幾點：
一、明確教學目標，優(yōu)化教學過程。
如果在信息技術(shù)課上純粹讓學生打打字，玩玩游戲，那就嚴重喪失了課程設(shè)置的目的，只有明確教學目標，切實優(yōu)化教學過程，才能上好信息技術(shù)課。如在學習畫圖軟件時，教師優(yōu)化教學內(nèi)容，通過邊學習邊制作，學到某一步做到某一步，最后形成一幅完整的作品。比如，在整個過程中讓學生自己制作一張漂亮的賀卡送給親人或朋友，學生有了明確的目標，學習自然就認真，從而很好地優(yōu)化了教學過程。在學習Powerpoint的超級鏈接前，先讓學生花時間制作一份《自我介紹》，目錄可以為“自我推薦”、“我的愛好”、“我的作文”、“我的……”等等，要求既要選用剪輯庫的素材，又要有文字輸入。由于學生一般都有表現(xiàn)自己的心理，在制作上精益求精，作品十分美觀。學習超級鏈接后，鼠標點擊關(guān)鍵詞后頁面不斷改換，使得教室里歡笑的聲音不斷出現(xiàn)。在瀏覽同齡人優(yōu)秀作品后，建議學生發(fā)一封E-mail給對方，或給對方發(fā)一張賀卡。這樣既鍛煉了學生獲得網(wǎng)上信息的能力，又激發(fā)了學生學習的心理需求，紛紛進入不同的軟件進行操作，在不知不覺中學習并應(yīng)用了新軟件。
二、改進教學方法，注重因材施教。
改進教學方法是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，在小學信息技術(shù)教學中必須貫徹。對初涉信息技術(shù)課的學生，要用慢步子、勤練習、多回顧的方法。在教學中，教師必須有耐心，扶著學生前進，并加強技能訓(xùn)練，進行多種方式的知識回顧，多給學生成功的表現(xiàn)機會，對一些接受慢的學生要更多地個別指導(dǎo)，讓學生對信息技術(shù)學習充滿信心。對高年級的學生，隨著自學能力的增強，則應(yīng)多采用詳略結(jié)合、突出重點與自我探索、力求創(chuàng)新的教學方式。教師精講重點部分，其余讓學生自我探索，爭取自我創(chuàng)新。如：Powerpoint教學中關(guān)于字體、圖片等的教學，由于在Word的教學中均已經(jīng)涉及相關(guān)內(nèi)容，教師只需稍作點撥，然后讓學生自己去操作，接著評議作品，讓好的同學說說方法，然后進一步練習操作，最后教師只須稍做小結(jié)。再如申請免費電子郵箱，這類操作在互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用學習中非常多，而且一般網(wǎng)站導(dǎo)航非常明確，教師一般只需引導(dǎo)學生尋找到注冊界面，剩下的由學生自己完成，筆耕文化傳播，培養(yǎng)學生獲取信息和處理信息的能力。
三、及時評價反饋，再激學習高潮。
對于學生的學習成果，教師應(yīng)及時評價，現(xiàn)在絕大多數(shù)計算機都是聯(lián)網(wǎng)的，教師在上課前可以設(shè)定各班共享文件夾或者制作開放式遞交作業(yè)網(wǎng)站，讓學生把完成的作品保存其中，學生可以互相瀏覽作品，教師也能及時在課堂上進行評點。通過對作品的及時評價與反饋，再次提高學生學習的積極性，掀起學習高潮。這樣也為收集優(yōu)秀作品，參加各級部門的作品比賽和本校作品展示服務(wù)。
四、整合其它課程，做到學以致用。
在信息技術(shù)飛速發(fā)展，特別是網(wǎng)絡(luò)日益普及的今天，信息技術(shù)與課程整合有很多種形式，諸如計算機輔助課堂教學、網(wǎng)絡(luò)化課堂教學、基于信息技術(shù)的研究性學習，信息技術(shù)與諸多課程都可起到整合作用，下面列舉幾點以供參考。
1、與德育的整合
信息技術(shù)與德育整合包括兩個方面，一是利用信息技術(shù)對學生進行思想品德教育，利用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育媒體對學生的行為規(guī)范進行引導(dǎo)，例如，及時報道校園新聞，點評學生行為規(guī)范等。學生雖然每天在校園里，卻未必對學校里發(fā)生的事都知道，通過現(xiàn)代教育媒體，讓學生獲得信息，再讓學生進行點評，從中受到思想品德教育。
教師還可以搜集一些與小學生有關(guān)的站點，從中挑選出一些有價值的網(wǎng)站或論壇推薦給學生。面對紛繁復(fù)雜的社會，有的學生在現(xiàn)實社會中有很多問題不敢面對、有心事不敢向身邊的老師、家長和同學訴說，對學�；蚪處熡行┛捶ǖ植桓艺f出來，但一旦進入網(wǎng)絡(luò)世界，他就會盡情傾訴，碰到這樣的學生，教師以網(wǎng)友的身份與他們交流，因勢利導(dǎo)，讓他在現(xiàn)實中得到實實在在的幫助。
二是對學生進行運用信息技術(shù)學習時應(yīng)注意的道德規(guī)范教育。由于目前世界上還沒有完備的法律和管理體系來規(guī)范、引導(dǎo)因特網(wǎng)的發(fā)展和使用，學生作為全球“網(wǎng)民”中能不能忽視的一個大的群體，而且這個群體思想特別活躍而且富于創(chuàng)新，“黑客英雄”出少年，所以我們必須發(fā)揮學校德育的作用，教育學生不能在網(wǎng)上為所欲為，進入別人的網(wǎng)站搞惡作劇，或者對計算機信息系統(tǒng)功能進行刪除、修改、增加、干擾，不要在網(wǎng)上散布一些不健康的言論等，總之遠離一切有損信息技術(shù)發(fā)展的行為。讓學生知道Internet是全世界人們共同組建的一個網(wǎng)絡(luò)社會，它不是一個公司，它不屬于某一個企業(yè)，也不屬某一個人，它是由許許多多電腦和許許多多熱愛網(wǎng)絡(luò)的人們組成的一個“虛擬社會”，每一個有良知的網(wǎng)民都有責任維護和保持這個“社會”正常秩序。我們在上網(wǎng)第一課就讓學生全員參與“健康、文明和安全用網(wǎng)，自覺抵制網(wǎng)上不良信息污染，構(gòu)筑一道心理‘防火墻’”的網(wǎng)絡(luò)簽名活動，通過自己上網(wǎng)閱讀倡議與資料，自由電子簽名，發(fā)布自己的決心等活動，學生感受到了網(wǎng)絡(luò)安全的重要性，自覺遵守網(wǎng)絡(luò)道德，抵制網(wǎng)絡(luò)污染，為以后學網(wǎng)、用網(wǎng)打下了基礎(chǔ)。
2、與知識性課程的整合
Internet是一個知識的寶庫，由于它儲存容量大，媒體種類豐富，檢索容易、快捷，不失為學生學習的好載體。教育資源共享，對于人、財、物是種節(jié)約，同時也使知識得到充分整合。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學非常強調(diào)教學中知識信息資源的多元性，根據(jù)教學的要求，學生通過對現(xiàn)有多種資源進行再次利用，實現(xiàn)對知識信息不斷進行新的加工、組合和整理。教學不再僅僅是純知識教學，而是透過多種知識資源所實現(xiàn)的知識、意義、思想，價值、理念、情感結(jié)合于一體的教學。信息時代教育最終必須落實到學生的主動學習上，這是學生學習與發(fā)展的主要途徑，同樣，教會學生獲取和加工信息的能力，給學生創(chuàng)造最有利的信息環(huán)境，則是教師教學工作的主要任務(wù)。
3、與藝術(shù)性課程的整合
電腦繪畫是小學信息技術(shù)教育的一個重要內(nèi)容，現(xiàn)行美術(shù)教材也安排有電腦繪畫的內(nèi)容，這本身就是信息技術(shù)與美術(shù)整合的最好例證。另外在Internet進行美術(shù)欣賞，教師事先搜集一些與教學有關(guān)的網(wǎng)址，通過學生自由欣賞，講出自己的理解，這比教師講解效果要好。信息技術(shù)與音樂的整合表現(xiàn)在認識樂譜上，通過MIDI軟件，教師或?qū)W生將譜子輸入電腦，播放過程中多媒體電腦一邊播放樂譜，一邊顯示彈奏，而且可以方便改變樂器、音調(diào)，陶冶學生情操。在藝術(shù)教學上，運用信息技術(shù)，可以省掉很多不必要精力，但不能犧牲學生的實踐時間與機會。

信息技術(shù)是一門綜合性大學科，既有獨立性，又必須與其他課程整合，這才能體現(xiàn)信息技術(shù)頑強的生命力。作為信息技術(shù)教師，需要更深入的實踐，在做好基本信息技術(shù)教學的同時，努力探索信息技術(shù)與其他課程的整合，充分發(fā)揮信息資源的功用，為教育教學服務(wù)。