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高等職業(yè)教育畢業(yè)生的職業(yè)遷移特征研究

發(fā)布時間:2019-08-29 10:34
【摘要】:以天津海河教育園區(qū)畢業(yè)生為調查對象,采用問卷調查法采集數(shù)據(jù),對高等職業(yè)教育畢業(yè)生的職業(yè)遷移特征進行了定量解析。結果表明:超過80%的高等職業(yè)教育畢業(yè)生在其初始職業(yè)生涯4年內至少經(jīng)歷1次的組織遷移,100%的學生在其職業(yè)生涯的6年內至少經(jīng)歷1次的崗位遷移和職位遷移;組織遷移、崗位遷移的次數(shù)在第6年達到峰值,而職位遷移的次數(shù)在第5年達到峰值;另外,在校時所學專業(yè)對于高等職業(yè)教育畢業(yè)生的職業(yè)遷移特征具有一定的調節(jié)作用。
【圖文】:

結構模型,任務遷移,天津,職務晉升


也可能發(fā)生在不同組織之間;職位遷移是指職務晉升或職場地位的提升,既包含組織內部的職務晉升也包含因組織變動形成的職位提升;任務遷移是指在同一組織、同一崗位中工作手段、工作對象等創(chuàng)新性的變化。顯然,4個構面中,任務遷移前后變動的差異性較小,屬于近遷移,而其他構面的遷移都具有與之前不同的工作職責、工作情境或工作層次的變動,應屬于遠遷移。因此,本文對職業(yè)遷移的分析研究,將從近遷移和遠遷移兩個維度展開,近遷移主要體現(xiàn)在任務遷移構面,而遠遷移則體現(xiàn)在組織遷移、崗位遷移和職位遷移3個構面(圖1)。三、數(shù)據(jù)來源(一)調查問卷的開發(fā)基于上述職業(yè)遷移的結構模型,結合已有文獻資料和基礎理論,從人口特征、初職專業(yè)相關性、現(xiàn)職專業(yè)性、未來的工作意向、職業(yè)遷移經(jīng)歷等五大方面設計了相關的測量條目。以天津海河教育園區(qū)5所高職院校(天津電子信息職業(yè)技術學院、天津現(xiàn)代職業(yè)技術學院、天津海運職業(yè)學院、中德職業(yè)技術學院、天津輕工職業(yè)技術學院)的畢業(yè)生為調查對象,采用滾雪球式的便利抽樣,發(fā)放調查問卷458份,最后回收381份。在剔除數(shù)據(jù)缺失和明顯回答不真實的21份調查問卷后,最終360份有效調查問卷進入正式的數(shù)據(jù)分析過程,有效職業(yè)遷移近遷移遠遷移組織遷移崗位遷移職位遷移任務遷移圖1職業(yè)遷移的結構模型—69—

次數(shù),職場,崗位,頻數(shù)


初職專業(yè)非相關的樣本數(shù)為122(33.9%)?梢,樣本比例比較合理,具有較高的代表性。四、研究發(fā)現(xiàn)(一)職業(yè)遷移的一般特征1.近遷移近遷移也稱任務遷移,是指工作單位未變但工作手段、工作對象發(fā)生顯著變動的情況。本研究在調查問卷中列舉了10種職場中常見的工作情形,①增加新項目;②接受新任務;③采用新技術標準;④更新業(yè)務流程;⑤主管領導的新要求;⑥新客戶的差異化需求;⑦原客戶的新需求;⑧采用新生產(chǎn)工藝;⑨實施新的政策法規(guī);⑩工作內容變化不大,被調查者根據(jù)自己工作的實際情況進行選擇。由圖2可知,“工作內容變化不大”選項的頻數(shù)百分比較低只有6.8%,而②、①、⑤、④選項的頻數(shù)百分比較高,分別為20.3%、15.0%、13.1%、10.0%?梢,目前職場中工作內容變化不大的情形較少,,大多數(shù)高職學生工作中將會面臨多種多樣的挑戰(zhàn)性變化,如接受新任務、增加新項目、主管領導的新要求及更新業(yè)務流程等。2.遠遷移遠遷移是指工作單位乃至工作行業(yè)發(fā)生顯著變動的情況。職業(yè)遠遷移的狀況可以通過遷移次數(shù)進行定量分析,不同構面、不同遷移次數(shù)的頻數(shù)統(tǒng)計見表1所示。數(shù)據(jù)顯示,組織構面未發(fā)生遷移的人數(shù)比例為26.9%,遷移1次的為31.9%,遷移2次的為22.2%,遷移3次及以上的為19%,顯然,遷移1次或2次的人數(shù)比例較大;遷移次數(shù)均值為1.41,最大值為6次,此數(shù)值低于宋健對城市青年的調查結果“職業(yè)變動次數(shù)的最小值和最大值分別是1和16,均值為2.97”[5]。宋健的調查樣本中大專及以上學歷的青年只占40.40%,這一結果在某種程度上也驗證了風笑天等人的研究結果,教育程度與工作轉換具有負向效應。[6]崗位構面的遷移次數(shù)均值為1.31,遷移次數(shù)的最大值為6次,未發(fā)生崗位遷移和發(fā)生1次崗位遷移的人數(shù)比例較
【作者單位】: 天津電子信息職業(yè)技術學院;西南政法大學管理學院;
【基金】:天津市教委2013年度科研計劃項目“基于高職學生職業(yè)遷移能力的課程開發(fā)研究”(項目編號:20132524)的階段性成果
【分類號】:G717.38

【參考文獻】

相關期刊論文 前4條

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【共引文獻】

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3 王兆t

本文編號:2530470


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