發(fā)布時(shí)間：2019-08-16 12:20

【摘要】：學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力形成有兩個(gè)方面的因素：智力因素和非智力因素。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)校教育和家庭教育都非常重視智力因素，而對(duì)非智力因素的發(fā)展關(guān)注的相對(duì)少些。由于職業(yè)學(xué)校高職班的生源主要是經(jīng)過(guò)普高篩選后，未能上普高的學(xué)習(xí)成績(jī)中等或中下等的學(xué)生。他們中的絕大部分，初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，討厭數(shù)學(xué)，成績(jī)低下。作為一名從事高職班多年數(shù)學(xué)教學(xué)的教師，以自己的經(jīng)驗(yàn)感受和同行們的教學(xué)實(shí)際來(lái)看，不論教師怎樣努力的教，學(xué)生仍以消極的態(tài)度對(duì)待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，三年之后，，也沒(méi)學(xué)到多少知識(shí)。形成了學(xué)生數(shù)學(xué)難學(xué)，教師難教的兩難境地。因此如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量成了我們教師的當(dāng)務(wù)之急。 筆者通過(guò)對(duì)自己職業(yè)學(xué)校高職班的部分學(xué)生的非智力因素現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查和分析，主要是針對(duì)興趣，動(dòng)機(jī)、情感、意志及習(xí)慣這五個(gè)方面展開的，了解學(xué)生的心理，從而對(duì)癥下藥。通過(guò)分析及自己多年的教學(xué)思考，了解了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的一些與非智力素質(zhì)相關(guān)的問(wèn)題。力求從自己的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，結(jié)合相關(guān)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，提出如何在高職的數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，給出了一些可行、可操作的建議和對(duì)策。另外，也從教師的“教”，給出了一些對(duì)策和建議。這些內(nèi)容在第五、第六章中進(jìn)行了重點(diǎn)闡述。通過(guò)這些研究，并進(jìn)行了為期一個(gè)多學(xué)期的實(shí)踐和跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)確實(shí)能有效地提高所帶高職班的學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)。希望筆者的這些研究能為職業(yè)教育的文化課教學(xué)盡一份力，也希望能為同行提供一些可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)。
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G712;O1-4

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2527431