【摘要】：隨著計算機在日常工作和生活中的廣泛應(yīng)用,計算機基礎(chǔ)教育越來越受到重視。教育部高等學(xué)校計算機科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會對非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)提出了明確要求和意見,但是我國高職院校由于受長期傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響及生源差異性的存在,計算機基礎(chǔ)課程的開展并不理想,主要表現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性差、紙筆測試的評價方式導(dǎo)致的理論知識學(xué)習(xí)與實踐技能之間不平衡等方面。 CDIO(Conceive-Design-Implement-Operate)工程教育模式是麻省理工學(xué)院為了解決工程教育中理論知識學(xué)習(xí)與實踐能力之間的平衡關(guān)系而提出的,該模式強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐和創(chuàng)新能力,鼓勵學(xué)生進行主動學(xué)習(xí)和經(jīng)驗學(xué)習(xí),關(guān)注溝通交流能力與團隊協(xié)作意識的培養(yǎng),與社會發(fā)展的大環(huán)境相適應(yīng),得到了國際高等工程教育的認可,該模式最大的特點是以能力培養(yǎng)為本位。 本研究通過文獻分析發(fā)現(xiàn)目前在世界上已有20多個國家基于該模式進行工程教育的改革。國內(nèi)文獻顯示目前在國內(nèi)該模式不僅被運用于工程教育的教學(xué)改革中,也被廣泛應(yīng)用于具體學(xué)科教學(xué)中。通過分析,研究者發(fā)現(xiàn)該模式解決的問題及培養(yǎng)目標和計算機基礎(chǔ)課程具有共通性,這為解決高職院校計算機基礎(chǔ)課程所面臨的困境帶來了契機。 因此,筆者嘗試將CDIO理念應(yīng)用于高職院校計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)中,以解決理論學(xué)習(xí)與實踐能力的失衡問題,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、團隊意識、交流溝通能力。為此,筆者將CDIO理念引入到高職計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)中,以期為高職院校計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)及其改革提供新的思路。 研究中,筆者首先閱讀了大量文獻,在此基礎(chǔ)上總結(jié)了CDIO理念的核心思想及其特點,從解決的問題、培養(yǎng)目標及課程特點等方面對CDIO工程教育模式與計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的情況進行分析,發(fā)現(xiàn)將CDIO理念運用于高職院校計算機基礎(chǔ)課程是可行的。其次,在CDIO理念的指導(dǎo)下,結(jié)合高職院校學(xué)生的特點和高職計算機基礎(chǔ)課程的特征、內(nèi)容等,探討CDIO理念應(yīng)用于高職院校計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)中的實施策略、活動組織方式及教學(xué)評價方式。同時,進行教學(xué)實踐,以驗證其效果。本研究以陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院財經(jīng)系電子商務(wù)1班和電子商務(wù)2班的學(xué)生為對象針對應(yīng)用軟件部分的內(nèi)容進行了實踐教學(xué)。最后,通過對學(xué)生平時表現(xiàn)、學(xué)生問卷、學(xué)生作品與成績等方面多角度進行了對比分析,檢驗CDIO理念在高職院�！队嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的應(yīng)用效果,通過數(shù)據(jù)分析得出如下結(jié)論： CDIO理念運用于高職院�！队嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)實踐表明利用該理念組織高職院�！队嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)在提高學(xué)生實踐技能、學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性及人際交流能力方面有明顯效果,有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的自信心,能夠促進理論知識學(xué)習(xí)與實踐能力的平衡發(fā)展。因此,在高職院校計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)中應(yīng)用CDIO理念來組織教學(xué)效果相對較好。
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G712;TP301-4

【參考文獻】

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本文編號：2527147