【摘要】：從濰坊市中職學(xué)校學(xué)生來看，中職會計專業(yè)學(xué)生誠信缺失的原因主要存在以下幾個方面：一是中職教育制度存在缺陷。市場經(jīng)濟條件下學(xué)校重視招生數(shù)量不注重培養(yǎng)質(zhì)量，缺乏相應(yīng)的出口質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；重視學(xué)生專業(yè)及操作技能的訓(xùn)練，輕學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)；學(xué)校經(jīng)濟利益的驅(qū)動致使學(xué)校對學(xué)生的失信行為一再容忍，處理不力；中職會計專業(yè)學(xué)生整體生源綜合素質(zhì)偏低，個別學(xué)生誠信缺失；二是部分中職會計專業(yè)學(xué)生對自己極端不負(fù)責(zé)任，不注重自我修養(yǎng)，“利”字當(dāng)頭。三是誠信評價制度欠缺，從小學(xué)到中等職業(yè)學(xué)校，，沒有將誠信的量化考核表現(xiàn)納入到對學(xué)生的綜合評價中去，中等職業(yè)學(xué)校更沒有形成一套對學(xué)生誠信評價的制度。四是社會誠信度不高。既有社會誠信的缺乏和學(xué)校誠信教育的缺失，也有家庭對誠信教育的不重視。中職會計專業(yè)學(xué)生誠信教育是一項系統(tǒng)工程，只有整合各種教育資源，形成教育合力，才能將中職會計專業(yè)學(xué)生的誠信教育落到實處。因此要根據(jù)中職生個性特征及周圍誠信教育現(xiàn)狀完善中職誠信教育制度是根本性措施。 在分析現(xiàn)狀及會計誠信品德缺失原因的基礎(chǔ)上，采取適合中職學(xué)生的會計誠信品德培育措施。一、根據(jù)市場對中職會計專業(yè)學(xué)生的需求導(dǎo)向和人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定符合中職會計學(xué)生實際的綜合素質(zhì)培養(yǎng)實施方案，實施品德培育工程，實行誠信品德學(xué)分化管理制度。堅持以人為本，制定符合中職會計學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和特點的綜合素質(zhì)培養(yǎng)實施方案，建立綜合素質(zhì)課程體系，注重會計誠信文化建設(shè)，做到會計誠信品德培育和會計專業(yè)知識學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練相融合，會計誠信品德培育與仿真實訓(xùn)和頂崗實習(xí)相互融合，建立科學(xué)合理的評價機制，落實學(xué)生的綜合素質(zhì)證書制度，實施品德培育工程，實行誠信品德學(xué)分化管理制度。二、發(fā)揮教師教書育人的主導(dǎo)作用和學(xué)生自我修養(yǎng)的主體作用。三、建立合理有效的誠信評價機制。四、發(fā)揮家庭、學(xué)校、社會三方作用，形成教育合力。 總之，應(yīng)根據(jù)會計行業(yè)的特點，對會計專業(yè)學(xué)生在校期間結(jié)合思想道德和素質(zhì)教育進行會計誠信教育，培養(yǎng)學(xué)生在走向工作崗位之前的誠實品質(zhì)，最終不斷探索新的適用于中職會計專業(yè)學(xué)生誠信品德培育的措施和方法，為培養(yǎng)合格的會計人才打下堅實的基礎(chǔ)。
[Abstract]:From the students of the middle-grade school in the city, the reasons for the lack of honesty of the middle-grade accounting students are the following: one is the defect of the middle-grade education system. Under the condition of market economy, the schools pay more attention to the quality of the students and lack the corresponding export quality standards, and attach importance to the training of the students' professional and operational skills and the cultivation of the comprehensive quality of the light students; the driving of the economic interests of the school has led to the repeated tolerance of the school's letter of disbelief to the students, The treatment is weak; the comprehensive quality of the students in the middle-grade accounting professional is low, and the integrity of individual students is missing; the other is that the students of the middle-grade accounting profession are not responsible for themselves, and do not pay attention to the self-cultivation and the "Li" of the words. Third, the lack of good faith evaluation system, from primary to secondary vocational schools, does not include the quantitative assessment of good faith in the comprehensive evaluation of the students, and the secondary vocational school has not formed a system to evaluate the integrity of the students. Fourth, the credibility of the society is not high. The lack of both the credit of the society and the lack of the credit education of the school, and the lack of the family to the integrity education. The integrity education of the middle-grade accounting professional students is a systematic project. Only by combining all kinds of educational resources, forming the educational force, can the honest and credit education of the middle-grade accounting professional students be put into practice. Therefore, it is a fundamental measure to perfect the integrity education system based on the personality characteristics of the middle-grade students and the current situation of the surrounding honesty and credit education. On the basis of the analysis of the present situation and the reason of the deficiency of the integrity and the integrity of the accounting, the author takes the training measures of the good faith and the moral character of the middle-grade students. First, according to the demand-oriented and personnel training objectives of the medium-grade accounting students according to the market, the actual comprehensive quality training implementation plan of the middle-grade accounting students is formulated, the moral cultivation engineering is implemented, and the integrity and character learning and management system is implemented. degree. Insist on the people-oriented, develop a comprehensive quality training implementation meeting the law and characteristics of the physical and mental development of the middle-grade accounting students, set up a comprehensive quality curriculum system, pay attention to the construction of the accounting integrity culture, and ensure that the accounting integrity moral cultivation and the accounting professional knowledge study and the skill training are in harmony In addition, the integrity and moral cultivation of the accounting and the imitation of the real training and the post-job practice are integrated, the scientific and reasonable evaluation mechanism is established, the comprehensive quality certificate system of the students is implemented, the moral cultivation engineering is implemented, and the management of the integrity and the moral education is implemented. 2. The leading role of the teacher's teaching and education and the main body of self-cultivation of the students 3. Establish a reasonable and effective credit evaluation machine 4. Give full play to the three-party role of family, school and society to form education In a word, according to the characteristics of the accounting profession, the accounting professional students should be combined with the ideological and moral education and the quality education to carry out the accounting and credit education during the school, and to cultivate the students' honesty before going to the post The real quality, finally, the new measures and methods suitable for the good faith and moral cultivation of the middle-grade accounting professional students are continuously explored to lay a solid foundation for the training of qualified accounting personnel
【學(xué)位授予單位】：魯東大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G711;F230-4

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本文編號：2505165