【摘要】：鑒于"知行分離""零整分離"和"形實(shí)分離"問題,職教師資培養(yǎng)的"學(xué)科范式"招致學(xué)界普遍質(zhì)疑。在吸收傳統(tǒng)學(xué)徒制示范、指導(dǎo)等合理內(nèi)核基礎(chǔ)之上,認(rèn)知學(xué)徒制為職教師資培養(yǎng)提供了一種全新的范式,基于師范技能習(xí)得的"親知""默會(huì)"等屬性,"認(rèn)知學(xué)徒范式"成為職教師資培養(yǎng)新的選擇。
[Abstract]:In view of the problem of "separation of knowledge and action" zero integral separation "and" separation of form and reality ", the" discipline paradigm "of vocational education teachers' training has attracted widespread doubt in academic circles. On the basis of absorbing the reasonable kernel of the traditional apprenticeship system, such as demonstration and guidance, cognitive apprenticeship system provides a new paradigm for the training of vocational teachers, which is based on the attributes of "intimate knowledge" and "tacit meeting" in the acquisition of teacher's skills. "Cognitive Apprenticeship Paradigm" has become a new choice for vocational teachers.
【作者單位】： 河北科技師范學(xué)院;
【基金】：河北省社會(huì)發(fā)展研究課題“地方本科院校轉(zhuǎn)型背景下應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系研究”(項(xiàng)目編號(hào):2015030425) 河北高校人文社會(huì)基地項(xiàng)目“認(rèn)知學(xué)徒制背景下職教師資范式轉(zhuǎn)換研究”;河北省職業(yè)教育研究基地項(xiàng)目 秦皇島市社科聯(lián)委托課題“基于應(yīng)用技術(shù)類院校建設(shè)要求的職技高師課程改革研究”(項(xiàng)目編號(hào):2014WT002)
【分類號(hào)】：G715.1

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前1條

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

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本文編號(hào)：2348936