【摘要】：職校教師專業(yè)知識結構具有跨界綜合的特殊性,課程建設將專業(yè)學科、教育學與職業(yè)知識相融合,提供了滿足教師專業(yè)發(fā)展特殊要求的實踐載體,并通過課程建設"做中學"促進教師專業(yè)發(fā)展。課程建設"做中學"能調(diào)動教師學習的內(nèi)動力,促使教師完善專業(yè)知識結構,激發(fā)教師的教學創(chuàng)造性,滿足教師發(fā)展的個性化需求,幫助教師適應新課程的實施,是職校教師專業(yè)發(fā)展的有效載體。建議從學校雙重意識、組織課程建設"項目+共同體"和周密的幫助機制三方面,構建職業(yè)學校課程建設與教師專業(yè)發(fā)展雙贏的組織策略。
[Abstract]:The structure of teachers' professional knowledge in vocational schools has the particularity of cross-border synthesis. The curriculum construction combines professional disciplines, pedagogy and professional knowledge, and provides a practical carrier to meet the special requirements of teachers' professional development. And through the curriculum construction, "doing learning" to promote the professional development of teachers. The curriculum construction "learning by doing" can mobilize the internal motive force of teachers' learning, impel teachers to perfect the structure of professional knowledge, stimulate teachers' teaching creativity, meet the individualized demands of teachers' development, and help teachers adapt to the implementation of new curriculum. It is an effective carrier for the professional development of teachers in vocational schools. It is suggested that a win-win organizational strategy between curriculum construction and teacher professional development in vocational schools should be constructed from three aspects of school dual consciousness, organizing curriculum construction "project community" and careful help mechanism.
【作者單位】： 杭州市交通職業(yè)高級中學;
【分類號】：G715.1

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本文編號：2328497