【摘要】：在中職-本科升學制度設(shè)計中,德國、奧地利、瑞士分別采取的是雙重學歷達標補習制度、畢業(yè)水平考試制度及職業(yè)教育會考證書制度三種路徑。在升學方式、升學要求和考試內(nèi)容方面與我國中職生進入本科院校的升學制度具有較大差異。可通過對升學路徑內(nèi)容與層次的差異化制度設(shè)計、多機構(gòu)實施"二次補習模式"和一體化、多樣化的設(shè)計銜接課程體系等途徑,系統(tǒng)設(shè)計我國的中職-本科升學制度。
[Abstract]:In the design of secondary vocational school-undergraduate education system, Germany, Austria and Switzerland have adopted three ways respectively: the system of double academic attainment, the system of graduation level examination and the system of certificate of vocational education examination. There are great differences in the way of entrance, the requirements and the contents of examination between the secondary vocational students in our country and the system of entering undergraduate colleges and universities. The system of secondary vocational school and undergraduate education in China can be systematically designed through the design of the different system of contents and levels of the path of further education, the implementation of "secondary tutorial mode" and integration of multi-organizations, and the diversified design of cohesive curriculum system.
【作者單位】： 華東師范大學教育學部職業(yè)教育與成人教育研究所;
【基金】：教育部哲學社會科學研究重大課題攻關(guān)項目“職業(yè)教育辦學模式改革研究”(10JZD0040),主持人:石偉平 遼寧省規(guī)劃課題“職教集團內(nèi)中高職人才培養(yǎng)銜接機制研究”(JG13ZXY05),主持人:張英杰
【分類號】：G719.1

【參考文獻】

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相關(guān)重要報紙文章 前1條

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【共引文獻】

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【二級參考文獻】

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本文編號：2321465