【摘要】：教師同伴互助作為一種以學(xué)校為基地、以教師為本位的原生態(tài)教師專業(yè)發(fā)展形式,越來(lái)越受到教育專家的關(guān)注和各級(jí)學(xué)校的重視。然而,在現(xiàn)今的學(xué)校操作實(shí)踐中,同伴互助大多以一種經(jīng)驗(yàn)式的方式存在,還未形成一種體制,有待于更多深層次的研究。本研究就這一熱點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi),旨在探索職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教師在專業(yè)生活中經(jīng)歷著怎樣的同伴互助過(guò)程,對(duì)其專業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了何種影響,以及這些影響產(chǎn)生的深層次原因。 本研究在浙江某縣的N職業(yè)學(xué)校進(jìn)行,選取該校的Lily老師為個(gè)案,采用敘事探究和個(gè)案故事法,通過(guò)課堂觀察,深度訪談,閱讀教學(xué)日志、教學(xué)反思、有關(guān)教研活動(dòng)計(jì)劃的文件和相關(guān)活動(dòng)記錄等方式收集數(shù)據(jù),對(duì)Lily老師的教師專業(yè)活動(dòng)進(jìn)行深入的探究,通過(guò)辦公室同事對(duì)話、小組備課、教研組“同課異構(gòu)”活動(dòng)、校本課題研究和校際教學(xué)交流等五個(gè)不同空間維度的故事再現(xiàn)其經(jīng)歷的教師同伴互助活動(dòng)。以此為基礎(chǔ),分析在同伴互助過(guò)程中Lily老師在思想和行為等方面的變化,所得結(jié)論是教師同伴互助能有效促進(jìn)教師專業(yè)知識(shí)的擴(kuò)充,專業(yè)能力的提高和專業(yè)情感的加強(qiáng)。同時(shí)指出這個(gè)過(guò)程也受其他因素的影響,如：教師的個(gè)人特質(zhì),教師專業(yè)群體的合作氛圍以及來(lái)自學(xué)校的支持等。最后在個(gè)案研究的基礎(chǔ)上,本論文又回歸理論之高度,闡述了教師同伴互助過(guò)程中存在的問(wèn)題,并提出相應(yīng)完善的建議,以期能給其他教師的專業(yè)成長(zhǎng)之路提供借鑒。 本論文分為六個(gè)部分。 第一部分主要介紹本研究的緣起、研究目的和意義。 第二部分主要是對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的梳理,包括對(duì)同伴互助和教師專業(yè)發(fā)展的相關(guān)文獻(xiàn)的梳理。 第三部分主要介紹了本文的研究問(wèn)題、研究對(duì)象、研究方法以及資料收集和分析的過(guò)程。 第四部分通過(guò)故事的形式從五個(gè)不同空間維度呈現(xiàn)了研究對(duì)象所經(jīng)歷的教師同伴互助過(guò)程。 第五部分是對(duì)數(shù)據(jù)的分析和討論,主要分析第四部分中所呈現(xiàn)的教師同伴互助活動(dòng)對(duì)該教師的專業(yè)知識(shí),專業(yè)能力和專業(yè)情感三方面的影響,并分析、總結(jié)出這些影響產(chǎn)生的深層次原因。 第六部分闡述本研究的結(jié)論、同伴互助過(guò)程中存在的問(wèn)題,提出相關(guān)建議,并指出本研究的局限。
[Abstract]:As a form of professional development of teachers based on schools and teachers, peer mutual assistance of teachers has been paid more and more attention by educational experts and schools at all levels. However, in the practice of school operation nowadays, peer mutual assistance exists in an empirical way, and a system has not been formed yet, which needs more and more deep research. The purpose of this study is to explore how English teachers in vocational schools experience the process of peer assistance in their professional life, what impact they have on their professional development, and the underlying causes of these effects. This study was carried out in N Vocational School in a county of Zhejiang Province. The Lily teacher of the school was selected as a case study. The method of narrative inquiry and case story was adopted. Through classroom observation, in-depth interview, reading teaching log, teaching reflection, Collecting data about the plan of teaching and research activities, collecting data, deeply exploring the teachers' professional activities of Lily teachers, conducting dialogue with colleagues in the office, preparing classes in groups, and teaching and research group's "isomerism of classes" activities. School-based research and interschool teaching communication, such as five different spatial dimensions of stories to reproduce their experiences of peer assistance activities. On this basis, this paper analyzes the changes of Lily teachers' thoughts and behaviors in the process of peer assistance. The conclusion is that teacher peer assistance can effectively promote the expansion of teachers' professional knowledge, the improvement of professional ability and the strengthening of professional emotion. It is also pointed out that this process is influenced by other factors, such as the teacher's personal characteristics, the cooperative atmosphere of the teachers' professional group and the support from the school. Finally, on the basis of the case study, this paper goes back to the height of theory, expounds the problems existing in the process of teacher peer mutual assistance, and puts forward corresponding perfect suggestions, in order to provide reference for other teachers' professional growth. This paper is divided into six parts. The first part mainly introduces the origin, purpose and significance of this study. The second part is the related literature, including peer help and teacher professional development related literature combing. The third part mainly introduces the research problems, research objects, research methods and the process of data collection and analysis. The fourth part presents the process of teacher peer support from five different dimensions through the form of story. The fifth part is the analysis and discussion of the data. It mainly analyzes the influence of the teacher's peer mutual assistance activities on the teacher's professional knowledge, professional ability and professional emotion. The deep causes of these effects are summarized. The sixth part describes the conclusions of this study, the problems in the process of peer assistance, puts forward relevant suggestions, and points out the limitations of this study.
【學(xué)位授予單位】：浙江師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：H319;G715.1

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本文編號(hào)：2321359