【摘要】：以寧波6所高職院校的教師為研究對象,以自編《高職院校教師職業(yè)認同問卷》為研究工具,對高職院校教師職業(yè)認同的結(jié)構(gòu)和特點進行實證研究。研究表明:高職院校教師職業(yè)認同的結(jié)構(gòu)由自我角色認同、行為方式認同、外在角色認同三個二階因子構(gòu)成;高職院校教師職業(yè)認同的水平較高,但仍存在提升空間。高職院校教師職業(yè)認同在性別、學歷和職稱上無顯著差異,在月收入上存在顯著差異。
[Abstract]:Taking the teachers of six higher vocational colleges in Ningbo as the research object, and taking the questionnaire of Teachers' Professional identity as the research tool, this paper makes an empirical study on the structure and characteristics of the teachers' professional identity in higher vocational colleges. The research shows that the structure of teachers' professional identity in higher vocational colleges is composed of three second-order factors: self-role identity, behavioral identity and external role identity, while the level of teachers' professional identity is higher, but there is still room for improvement. The professional identity of teachers in higher vocational colleges has no significant difference in gender, academic background and professional title, but significant difference in monthly income.
【作者單位】： 寧波職業(yè)技術(shù)學院;
【基金】：教育部人文社會科學2014年度青年基金項目“高職院校新任教師職業(yè)適應(yīng)的差異性分析及水平提升策略研究”(編號:14YJC880078);主持人:王琪 2016年度浙江省社科規(guī)劃課題“浙江省高職院校新任教師職業(yè)認同的問題、差異性分析及組織支持策略研究”(編號:16JDGH101);主持人:張振
【分類號】：G715.1

【參考文獻】

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【共引文獻】

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本文編號：2261845