【摘要】：近年來,我國高度重視職業(yè)教育的發(fā)展,頒布了大量促進職業(yè)教育發(fā)展的政策,但這些政策中比較缺乏關(guān)于職業(yè)教育教師資格這一問題的。我國一直想要體現(xiàn)職業(yè)教育的特色,讓社會了解職業(yè)教育與普通教育的平等性與差異性。但是,目前我國職教教師資格制度與普教教師資格制度混為一談,并沒有體現(xiàn)出職教學(xué)科的特色。而世界上的一些發(fā)達國家,如美國,職業(yè)教育教師資格制度的歷史悠久,在不斷地探索與改革之中已經(jīng)形成了一套彰顯職業(yè)教育特色的職業(yè)教育教師資格制度。因此深入的了解美國職教教師資格制度有利于促進我國職教教師資格制度的改革,從而促進我國職教師資隊伍的建設(shè),提高我國職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量。本研究主要采取文獻分析法與比較研究的研究方法,全面闡述了美國職業(yè)教育教師資格制度,并且比較了美國與我國、美國全國性與州一級以及州與州之間職業(yè)教育教師資格制度的不同,總結(jié)了美國職業(yè)教育教師資格制度的特點及對我國的啟示。本研究除了引言章節(jié)之外,一共分為6個部分:第一部分主要從三個階段來闡述美國職業(yè)教育教師資格制度的發(fā)展過程。第二部分主要論述了美國職教教師專業(yè)標準,在全國性這方面主要闡述了美國教育委員會制定的優(yōu)秀職教教師專業(yè)標準,在州一級這方面主要選取俄亥俄州為例子來闡述傳統(tǒng)型及替代性兩種路徑的職教教師專業(yè)標準。第三部分主要論述了美國職教教師資格認定制度,全國性仍選取優(yōu)秀職業(yè)教育教師資格證書的認定程序為例,州一級選擇了俄亥俄州及新澤西州兩個在美國職教教師資格制度方面有代表性的州為例。第四部分主要論述了美國職業(yè)教育教師資格制度中的考試制度,以美國目前大約44個州都在使用praxis系列考試為例。第五部分主要論述了美國職教教師資格制度的保障手段,主要從資金、人員、法規(guī)政策這幾方面來闡述。第六部分主要闡述了我國職業(yè)教育教師資格制度的現(xiàn)狀及借鑒美國經(jīng)驗后的改革路徑。
[Abstract]:In recent years, China attaches great importance to the development of vocational education, and has promulgated a large number of policies to promote the development of vocational education. China has always wanted to reflect the characteristics of vocational education, let society understand the equality and difference between vocational education and general education. However, at present, the qualification system of vocational education teachers in our country is confused with the qualification system of general education teachers, and it does not reflect the characteristics of vocational education subjects. Some developed countries in the world, such as the United States, have a long history of vocational education teacher qualification system, in the process of continuous exploration and reform, has formed a set of vocational education characteristics of vocational education teacher qualification system. Therefore, a thorough understanding of the qualification system of vocational teachers in the United States is conducive to promoting the reform of the qualification system of vocational teachers in our country, thus promoting the construction of the contingent of vocational teachers in our country and improving the teaching quality of vocational education in our country. This research mainly adopts the literature analysis method and the comparative research method, comprehensively elaborated the American vocational education teacher qualification system, and compared the United States with our country. This paper summarizes the characteristics of the teacher qualification system of vocational education in the United States and its enlightenment to our country. In addition to the introduction, this study is divided into six parts: the first part mainly expounds the development process of teacher qualification system in American vocational education from three stages. The second part mainly discusses the professional standards of vocational teachers in the United States. In this respect, it mainly expounds the professional standards of excellent vocational teachers formulated by the American Board of Education. At the state level, Ohio is chosen as an example to illustrate the professional standards of traditional and alternative vocational teachers. The third part mainly discusses the qualification system of vocational education teachers in the United States, and still selects the identification procedure of excellent vocational education teachers' qualification certificate as an example. At the state level, Ohio and New Jersey are selected as two representative states in the qualification system of vocational education teachers in the United States. The fourth part mainly discusses the examination system in the qualification system of teachers in vocational education in the United States, taking the praxis series examination as an example in about 44 states of the United States at present. The fifth part mainly discusses the American vocational teacher qualification system safeguard means, mainly from the funds, personnel, regulations and policies to explain these aspects. The sixth part mainly expounds the status quo of teacher qualification system of vocational education in China and the reform path after drawing lessons from American experience.
【學(xué)位授予單位】：沈陽師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G719.712

【參考文獻】

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本文編號：2224280