【摘要】：課堂教學(xué)評價(jià)對于教學(xué)質(zhì)量具有至關(guān)重要的意義。但高職院�，F(xiàn)行的課堂教學(xué)評價(jià)體系存在著主體單一、指標(biāo)失準(zhǔn)以及方法偽多元等諸多問題;這些問題是由質(zhì)量文化意識虛無、從眾趨易心理作祟等一系列因素導(dǎo)致的;高職院校唯有采取培育教學(xué)質(zhì)量文化、重建評價(jià)主體結(jié)構(gòu)、指標(biāo)設(shè)計(jì)專門化、全程性與透明性相統(tǒng)一、"傳統(tǒng)途徑"與新式平臺相結(jié)合等策略,方能實(shí)現(xiàn)以教學(xué)評價(jià)保證教學(xué)質(zhì)量提升的目標(biāo)。
[Abstract]:Classroom teaching evaluation plays an important role in teaching quality. However, there are many problems in the current classroom teaching evaluation system in higher vocational colleges, such as single subject, inaccurate index and pseudo-pluralistic methods, which are caused by a series of factors, such as the nihility of quality culture consciousness, the tendency of conformity to the masses and the psychology. Higher vocational colleges can only adopt the strategies of cultivating teaching quality culture, rebuilding the main structure of evaluation, specialization of index design, unification of whole process and transparency, combination of "traditional way" and new platform, etc. In order to achieve the goal of teaching evaluation to ensure the improvement of teaching quality.
【作者單位】： 浙江同濟(jì)科技職業(yè)學(xué)院;
【基金】：浙江省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)研究課題“高職院校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保證體系構(gòu)建研究——基于質(zhì)量文化的視角”(編號:2017SB125),主持人:趙凌
【分類號】：G712.4

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本文編號：2216405