本文選題：印花技術(shù) + 現(xiàn)代學(xué)徒制��； 參考：《亞太教育》2016年32期

【摘要】：現(xiàn)代學(xué)徒制作為一種有效的人才培養(yǎng)模式,能有效彌補(bǔ)學(xué)校職業(yè)教育的短板,本文在深入分析現(xiàn)代學(xué)徒制教育的內(nèi)涵后,嘗試將其在專業(yè)課程的項(xiàng)目設(shè)計(jì)中運(yùn)用,通過研究及實(shí)踐表明,現(xiàn)代學(xué)徒制的運(yùn)用能強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的實(shí)用性和操作性,提高學(xué)生的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng),有利于學(xué)生綜合能力的提升。
[Abstract]:Modern apprenticeship is an effective talent training model, which can effectively make up for the short board of vocational education in schools. After deeply analyzing the connotation of modern apprenticeship education, this paper tries to apply it to the project design of professional curriculum. The research and practice show that the application of modern apprenticeship system can strengthen the practicability and maneuverability of practical teaching, improve students' professional skills and professional accomplishment, and promote students' comprehensive ability.
【作者單位】： 嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院紡織與藝術(shù)設(shè)計(jì)分院;
【基金】：2015年嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院課堂教學(xué)改革項(xiàng)目,嘉職教[2015]30號(hào)KG201522
【分類號(hào)】：TS194-4;G712

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前7條

1 施勝勝;張衛(wèi)平;;中職烹飪專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式探析[J];職業(yè);2012年20期

2 李雪;王海帆;;高職院校現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式探析[J];廣東化工;2014年15期

3 徐金林;;“現(xiàn)代學(xué)徒制”學(xué)生培養(yǎng)成本測(cè)算——以江西省新余市某職業(yè)學(xué)校的機(jī)械制造專業(yè)維修鉗工為例[J];北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào);2014年03期

4 賈繼冬;;烹飪專業(yè)“現(xiàn)代學(xué)徒”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建[J];職業(yè);2013年23期

5 呂理哲;;印刷師傅的數(shù)字眼光[J];印刷技術(shù);2013年07期

6 孫彩霞;;新學(xué)徒制在中國(guó)的職業(yè)教育中的可行性研究[J];工業(yè)技術(shù)與職業(yè)教育;2011年04期

7 ;[J];;年期

相關(guān)會(huì)議論文 前1條

1 孫玉杰;;引入現(xiàn)代學(xué)徒制 全力推進(jìn)短期培訓(xùn)[A];2011無錫職教教師論壇論文集[C];2012年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 本報(bào)駐堪培拉記者 陳小方;澳大利亞 學(xué)徒制：就業(yè)“前哨”[N];光明日?qǐng)?bào);2011年

2 ;現(xiàn)代學(xué)徒制的“珍貴樣本”[N];中國(guó)教育報(bào);2014年

3 本報(bào)記者 張寧銳;英國(guó)“現(xiàn)代學(xué)徒制”啟迪中國(guó)職教[N];人民政協(xié)報(bào);2011年

4 武夷山;學(xué)徒制不該死亡[N];上�？萍紙�(bào);2013年

5 天津教育科學(xué)研究院 楊延;應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)高端制造業(yè)急需人才[N];中國(guó)教育報(bào);2014年

6 無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院;實(shí)崗培養(yǎng)企業(yè)需求的學(xué)徒[N];中國(guó)教育報(bào);2014年

7 本報(bào)記者 張婷;現(xiàn)代學(xué)徒制如何“洋為中用”？[N];中國(guó)教育報(bào);2014年

8 上海師范大學(xué)教育學(xué)院副教授 關(guān)晶;企業(yè)充分參與，現(xiàn)代學(xué)徒制成功的前提[N];中國(guó)教育報(bào);2014年

9 張曉明;英國(guó)：工讀交替的現(xiàn)代學(xué)徒制[N];中國(guó)社會(huì)報(bào);2007年

10 上海師范大學(xué)教育學(xué)院副教授 關(guān)晶;現(xiàn)代學(xué)徒制，向質(zhì)量要未來[N];中國(guó)教育報(bào);2014年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 陳家剛;認(rèn)知學(xué)徒制研究[D];華東師范大學(xué);2009年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前8條

1 范軍;2009年以來英國(guó)學(xué)徒制新進(jìn)展及啟示[D];華東師范大學(xué);2015年

2 朱聞;試析13-16世紀(jì)英格蘭律師階層與法律學(xué)徒的身份轉(zhuǎn)變[D];華東師范大學(xué);2011年

3 周姝瓊;21世紀(jì)以來奧地利學(xué)徒制改革研究[D];西南大學(xué);2012年

4 王麗琴;認(rèn)知學(xué)徒制在高職院校學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)中的應(yīng)用研究[D];山西師范大學(xué);2014年

5 張開發(fā);評(píng)析英國(guó)1802年《學(xué)徒健康與道德法》[D];蘇州大學(xué);2014年

6 洪雪飛;信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)徒共同體的構(gòu)建[D];東北師范大學(xué);2005年

7 和美君;認(rèn)知學(xué)徒制對(duì)知識(shí)本質(zhì)的影響[D];華東師范大學(xué);2008年

8 田英玲;瑞士現(xiàn)代學(xué)徒制“三方協(xié)作”研究[D];沈陽(yáng)師范大學(xué);2014年

，

本文編號(hào)：2069916