本文選題：學徒制 + 學校職業(yè)教育��； 參考：《職教論壇》2015年33期

【摘要】：正前段時間人們一直熱烈地談論現(xiàn)代學徒制,試點現(xiàn)代學徒制,然而才一年多的時間,人們對現(xiàn)代學徒制的實踐可行性就多了許多困惑。教育改革是一種社會變革,而且它是關于人才培養(yǎng)的社會變革,一種教育模式的形成往往需要一個相當長的穩(wěn)定過程。對現(xiàn)代學徒制態(tài)度的忽冷忽熱,反映了我們對其許多本質問題的模糊不清。一開始對現(xiàn)代學徒制的“熱”很可能是被這個概念所吸引;后來的
[Abstract]:Recently, people have been talking about modern apprenticeship system and experimenting with it. However, for more than a year, people are confused about the feasibility of modern apprenticeship system. Education reform is a kind of social change, and it is about the social transformation of talent training. The formation of a kind of educational model often needs a long and stable process. The hot and cold attitude towards modern apprenticeship reflects our ambiguity about many of its essential problems. The initial "heat" of modern apprenticeships may well have been drawn to the concept; late

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2 ;現(xiàn)代學徒制的“珍貴樣本”[N];中國教育報;2014年

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10 上海師范大學教育學院副教授 關晶;現(xiàn)代學徒制，向質量要未來[N];中國教育報;2014年

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本文編號：2049824