本文選題：工匠精神 + 職業(yè)教育　； 參考：《教育探索》2017年03期

【摘要】：工匠精神承載了我國(guó)走向制造強(qiáng)國(guó)的文化基因,其本質(zhì)是社會(huì)的集體實(shí)踐,其育成要依靠一套復(fù)雜的機(jī)制安排:由穩(wěn)定的培育空間提供成長(zhǎng)支撐,社會(huì)評(píng)定和買(mǎi)主購(gòu)買(mǎi)提供激勵(lì)反饋�？疾旄鲊�(guó)工匠精神的培育路向至少有歐美、德國(guó)、日本等三種。培育工匠精神,不能停留在傳承古代精神遺產(chǎn)的層面,更要把握當(dāng)代的敬業(yè)精神、制造智慧、創(chuàng)造意識(shí)和教育觀念。作為職業(yè)院校要深刻意識(shí)到培育工匠精神的歷史機(jī)遇與巨大責(zé)任,運(yùn)用多種策略培育工匠精神。
[Abstract]:The craftsman spirit carries the cultural gene of our country to the manufacturing power, its essence is the collective practice of the society, and its development depends on a set of complicated mechanism arrangement: providing the growth support by the stable cultivation space. Social rating and buyer purchase provide incentive feedback. There are at least three ways to cultivate craftsman spirit in Europe and America, Germany and Japan. To cultivate artisans' spirit, we should not only inherit the ancient spiritual heritage, but also grasp the contemporary professionalism, create wisdom, create consciousness and educational concept. As a vocational college, it is necessary to realize the historical opportunity and great responsibility of cultivating the craftsman spirit, and to cultivate the craftsman spirit with various strategies.
【作者單位】： 曲靖師范學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院;中國(guó)航天科工集團(tuán)四院;
【基金】：2016年國(guó)家社科基金一般項(xiàng)目(16BJY103) 2017年云南省教育廳科學(xué)研究基金資助性項(xiàng)目(2017ZZX190)
【分類(lèi)號(hào)】：G712

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本文編號(hào)：2021208