本文選題：高職學(xué)生 + 核心素養(yǎng)框架　； 參考：《職業(yè)技術(shù)教育》2017年19期

【摘要】：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展,為培養(yǎng)出適應(yīng)21世紀(jì)需要的技術(shù)技能型人才,高職院校必須要構(gòu)建核心素養(yǎng)框架,基于國外的核心素養(yǎng)研究成果和我國高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo),高職學(xué)生應(yīng)該具備工匠精神、技術(shù)應(yīng)用能力、實踐創(chuàng)新能力、終身學(xué)習(xí)能力、信息獲取能力、人際關(guān)系與團(tuán)隊合作能力、外語能力、職業(yè)規(guī)劃發(fā)展能力等八大核心素養(yǎng)。政府、學(xué)校和學(xué)生必須通力合作,從人才培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)業(yè)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)、課程、教學(xué)、教師、學(xué)風(fēng)、個人意識等方面綜合入手,全面推動高職學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
[Abstract]:With the development of economic globalization, in order to cultivate technical and technical talents to meet the needs of the 21st century, higher vocational colleges must construct the framework of core literacy, based on the research results of core literacy abroad and the goal of talent training in higher vocational education in China. Higher vocational students should possess eight core qualities, such as craftsman spirit, technical application ability, practical innovation ability, lifelong learning ability, information acquisition ability, interpersonal relationship and teamwork ability, foreign language ability, career planning ability, etc. The government, school and students must work together to comprehensively promote the cultivation of core qualities of higher vocational students from the aspects of talent training goal, academic quality evaluation standard, curriculum, teaching, teachers, style of study, personal consciousness and so on.
【作者單位】： 河南大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【分類號】：G712

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前9條

1 林崇德;;中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng):深入回答“立什么德、樹什么人”[J];人民教育;2016年19期

2 梅洪;;論高職學(xué)生工匠精神的培育[J];職教論壇;2016年25期

3 張華;;論核心素養(yǎng)的內(nèi)涵[J];全球教育展望;2016年04期

4 褚宏啟;;核心素養(yǎng)的概念與本質(zhì)[J];華東師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版);2016年01期

5 褚宏啟;張詠梅;田一;;我國學(xué)生的核心素養(yǎng)及其培育[J];中小學(xué)管理;2015年09期

6 王燁暉;辛濤;;國際學(xué)生核心素養(yǎng)構(gòu)建模式的啟示[J];中小學(xué)管理;2015年09期

7 辛濤;姜宇;王燁輝;;基于學(xué)生核心素養(yǎng)的課程體系建構(gòu)[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2014年01期

8 夏雪梅;;基于學(xué)生核心素養(yǎng)的學(xué)校課程建設(shè):水平劃分與干預(yù)實例[J];課程·教材·教法;2013年07期

9 周建松;唐林偉;;高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的歷史演變與科學(xué)定位——兼論培養(yǎng)高適應(yīng)性職業(yè)化專業(yè)人才[J];中國高教研究;2013年02期

【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前3條

1 趙秀峰;;如何有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動課教學(xué)[J];學(xué)周刊;2017年23期

2 苗慧;;新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動課教學(xué)路徑探析[J];考試周刊;2017年16期

3 田曉玲;;讓生活有效融入小學(xué)綜合實踐活動課[J];內(nèi)蒙古教育(職教版);2016年10期

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 趙鳳偉;羅承選;;積極拓展高校青年馬克思主義者的培養(yǎng)路徑[J];江蘇高教;2013年03期

2 張賀;;大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)路徑[J];現(xiàn)代企業(yè)教育;2009年08期

3 操長應(yīng),卓嘉;高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑淺探[J];學(xué)校黨建與思想教育;2005年04期

4 王怡;;90后大學(xué)生的社會責(zé)任感培養(yǎng)路徑[J];河北科技師范學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版);2011年02期

5 譚征;劉作;;卓越工程師培養(yǎng)路徑探究[J];中國成人教育;2012年20期

6 陶然;;社會轉(zhuǎn)型期大學(xué)生志愿者成長的制約因素及培養(yǎng)路徑[J];學(xué)校黨建與思想教育;2012年33期

7 徐慶齡;徐婷;孫招;楊梅花;劉玉娟;;探析大學(xué)生公共禮儀的培養(yǎng)路徑[J];文學(xué)教育(中);2013年04期

8 劉艾;;高校大學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)路徑研究[J];科教導(dǎo)刊(上旬刊);2013年07期

9 熊榮;;大學(xué)生社會責(zé)任感教育實踐與培養(yǎng)路徑探討[J];貴陽學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版);2013年04期

10 黎文婷;蔡潔芬;譚小龍;;探索高職院校學(xué)生核心競爭力培養(yǎng)路徑[J];現(xiàn)代企業(yè)教育;2014年08期

相關(guān)會議論文 前1條

1 楊雪;;“教體結(jié)合”視角下我國競技體育后備人才培養(yǎng)路徑選擇[A];第四屆中國體育博士高層論壇論文摘要集[C];2012年

相關(guān)重要報紙文章 前7條

1 正果;探索高職院校人才培養(yǎng)路徑[N];光明日報;2012年

2 本報駐福建記者 汪平 通訊員 李金枝 汪昕;合作辦學(xué) 拓寬人才培養(yǎng)路徑[N];中國旅游報;2013年

3 四川省南充市人事局副局長 胥洪生;大學(xué)生“村官”的培養(yǎng)路徑[N];中國人事報;2009年

4 記者 萬晶晶 通訊員 陳誠;淮安區(qū)：“三變”優(yōu)化大學(xué)生村官培養(yǎng)路徑[N];淮安日報;2013年

5 徐海峰;國企高管人員有哪些培養(yǎng)路徑[N];組織人事報;2004年

6 本報評論員;培育和踐行核心價值觀要從小做起[N];中國教育報;2014年

7 中央財經(jīng)大學(xué)校長 王廣謙;財經(jīng)人才的需求走向與培養(yǎng)[N];光明日報;2010年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 劉思廣;基于“政校合作”的大學(xué)生村官培養(yǎng)路徑探析[D];西南交通大學(xué);2016年

2 崔靜;H大學(xué)培養(yǎng)大學(xué)生社會責(zé)任感路徑研究[D];河北大學(xué);2016年

3 王濤;新時期高職院校學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)路徑研究[D];廣西民族大學(xué);2016年

4 劉婭輝;貴州高校大學(xué)生法治意識培養(yǎng)路徑研究[D];貴州財經(jīng)大學(xué);2016年

5 夏月松;農(nóng)村青年馬克思主義者的培養(yǎng)路徑研究[D];安徽農(nóng)業(yè)大學(xué);2016年

6 白東哲;美國職業(yè)高爾夫球運(yùn)動員培養(yǎng)路徑對我國的啟示研究[D];吉林大學(xué);2017年

7 張丹丹;美國研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)路徑研究[D];黑龍江大學(xué);2012年

8 張秋虹;農(nóng)村青年馬克思主義者培養(yǎng)路徑的研究[D];吉林農(nóng)業(yè)大學(xué);2014年

9 楊櫻;“為澳大利亞而教”項目教師培養(yǎng)路徑研究[D];東北師范大學(xué);2013年

10 楊倩;大學(xué)生創(chuàng)新能力結(jié)構(gòu)與培養(yǎng)路徑研究[D];湖北大學(xué);2013年

，

本文編號：2018485