本文選題：協(xié)同論 + 職業(yè)教育　； 參考：《現(xiàn)代教育管理》2017年01期

【摘要】：評價職業(yè)教育發(fā)展活力是引導(dǎo)職業(yè)教育與社會協(xié)同發(fā)展的重要手段,職業(yè)教育體制機制承載著職業(yè)教育發(fā)展活力的源泉與因素,也是判定職業(yè)教育發(fā)展活力的重要載體。辦學(xué)主體、發(fā)展模式、現(xiàn)代職業(yè)院校治理結(jié)構(gòu),分別呈現(xiàn)了職業(yè)教育發(fā)展活力的主體、形態(tài)和保障,可以切實反映職業(yè)教育體制機制靈活性的問題。從辦學(xué)主體的多元性、發(fā)展模式的適配性、現(xiàn)代職業(yè)院校治理結(jié)構(gòu)的完善性三個維度展開分析,省域職業(yè)教育體制機制靈活性由"投入主體多元性"等九個相關(guān)因素組成,可以用二十四項具體指標(biāo)進行評價。
[Abstract]:Evaluating the vitality of vocational education development is an important means to guide the coordinated development of vocational education and society. The mechanism of vocational education system bears the source and factor of vocational education development vitality, and it is also an important carrier to judge the vitality of vocational education development. The main body of running a school, the mode of development and the governance structure of modern vocational colleges present the main body, form and guarantee of the development of vocational education, which can reflect the flexibility of the system and mechanism of vocational education. Based on the analysis of the pluralism of the main body of running a school, the adaptability of the development mode and the perfection of the governance structure of the modern vocational college, the flexibility of the provincial vocational education system is composed of nine related factors, such as "the diversity of the input subject", etc. It can be evaluated with 24 specific indicators.
【作者單位】： 大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院;
【基金】：遼寧省教育科學(xué)規(guī)劃2014年度重大決策咨詢攻關(guān)課題“省域職業(yè)教育與經(jīng)濟社會協(xié)同發(fā)展水平評價與動態(tài)監(jiān)測研究”(JGZDGG201403)之第四專題“省域職業(yè)教育發(fā)展活力評價研究”(JG14EA04)
【分類號】：G719.2

【參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前2條

1 朱德全;徐小容;;職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟的聯(lián)動邏輯和立體路徑[J];教育研究;2014年07期

2 黃玉捷;博弈論制度分析方法的演變及其理論的形成[J];生產(chǎn)力研究;2004年12期

【共引文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 樊燕;韓永強;;東部地區(qū)職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展探究[J];職業(yè)教育研究;2017年01期

2 趙晶晶;;區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略視角下的職業(yè)教育空間布局優(yōu)化研究[J];職教論壇;2016年36期

3 孫愛武;;高等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)同發(fā)展策略探析[J];中國職業(yè)技術(shù)教育;2016年36期

4 賈忠武;;大力發(fā)展職業(yè)教育的意義及現(xiàn)狀分析[J];現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技;2016年23期

5 曾一帆;余永和;;職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟聯(lián)動的多元邏輯及其構(gòu)建路徑[J];繼續(xù)教育研究;2016年11期

6 薛二勇;;我國建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的政策路徑——兼談《職業(yè)教育法》修訂的思路與建議[J];高等教育研究;2016年10期

7 續(xù)曉燕;;經(jīng)濟轉(zhuǎn)型時期物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學(xué)革新[J];科技視界;2016年25期

8 蘆婷;;職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟的聯(lián)動困境和協(xié)同路徑[J];中國商論;2016年20期

9 解太林;王壽斌;;論區(qū)域職教專業(yè)建設(shè)與地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的互動關(guān)系——以江蘇省鹽城市為例[J];岳陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報;2016年04期

10 朱德全;徐小容;;協(xié)同共治與攜手共贏:職業(yè)教育質(zhì)量治理的生成邏輯與推進機制[J];西南大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2016年04期

【二級參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前6條

1 朱德全;李鵬;;論統(tǒng)籌城鄉(xiāng)職業(yè)教育的多重治理邏輯[J];西南大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2013年04期

2 林克松;朱德全;;職業(yè)教育均衡發(fā)展與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展互動的體制機制構(gòu)建[J];教育研究;2012年11期

3 朱德全;楊鴻;;職業(yè)教育城鄉(xiāng)均衡發(fā)展問題表征與統(tǒng)籌保障——以重慶市為例[J];教育研究;2012年03期

4 鄭仕華;;基于利益相關(guān)者理論的高職院校產(chǎn)學(xué)研合作教育利益協(xié)調(diào)機制研究[J];職教通訊;2012年05期

5 鄭美麗;;河南省高等職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)性研究[J];河南科技學(xué)院學(xué)報;2011年02期

6 劉松莉;;我國職業(yè)教育對經(jīng)濟發(fā)展的影響及發(fā)展對策[J];中國商貿(mào);2009年05期

【相似文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 ;各國教育界對現(xiàn)行職業(yè)教育體制的探討[J];職業(yè)技術(shù);2006年18期

2 張丹華,孫嘉萍;俄羅斯職業(yè)教育體制改革淺議[J];外國教育研究;1999年04期

3 黃日強;挪威現(xiàn)行的職業(yè)教育體制[J];黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報;2004年02期

4 呂紅,陳澤容;澳大利亞職業(yè)教育體制和投資政策[J];重慶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報;2004年04期

5 蔡睿賢;;堅持創(chuàng)新 深化職業(yè)教育體制改革[J];教育與職業(yè);2006年10期

6 趙九松;;丹麥職業(yè)教育體制新發(fā)展[J];中國民族教育;2007年01期

7 張書義;;試論我國職業(yè)教育體制改革及趨向[J];教育與職業(yè);2008年36期

8 王壽斌;;中澳職業(yè)教育體制的比較與借鑒[J];江蘇技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(職教通訊);2008年10期

9 姜愛賢;孟亮;劉桂英;;我國以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育體制創(chuàng)新研究[J];繼續(xù)教育研究;2008年08期

10 姜愛賢;孟亮;劉桂英;;淺析我國以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育體制存在的問題[J];成人教育;2009年02期

相關(guān)重要報紙文章 前5條

1 本報記者 何玲;改革職業(yè)教育體制,適應(yīng)新挑戰(zhàn)[N];中國經(jīng)濟時報;2009年

2 萬玉忠;丹棱縣政協(xié)獻計創(chuàng)新職業(yè)教育體制[N];四川政協(xié)報;2010年

3 本報記者 謝雅楠;建立現(xiàn)代職業(yè)教育體制是教育改革的突破口[N];中國經(jīng)濟時報;2014年

4 雷勝堂;廣安區(qū)深化職業(yè)教育體制改革[N];廣安日報;2005年

5 記者 劉明 通訊員 余歡;提升高職教育與區(qū)域產(chǎn)業(yè)匹配度[N];襄陽日報;2014年

，

本文編號：1956655