本文選題：教師專業(yè)發(fā)展 + 教學共同體��； 參考：《教師教育研究》2017年03期

【摘要】：名師工作室作為教學共同體的一種新型形式,越來越受到中職教育辦學者的關注。文章以R市職業(yè)中專Y名師工作室為個案,從共同愿景、工作室內(nèi)部成員結(jié)構(gòu)、教師之間合作文化氛圍、個人學習活動以及外部支持條件五個維度考察名師工作室的實踐圖景,呈現(xiàn)、歸導出工作室的實際效能以及前行中的困境。在此基礎上提出,中職名師工作室要實現(xiàn)良性運行與卓越示范,需要政府加強引導與支持,制定發(fā)展性評價制度;學校要創(chuàng)設尊重學術與專業(yè)發(fā)展的校園氛圍;作為行動主體的工作室成員,要積極參與集體知識構(gòu)建,并悅納和執(zhí)行集體共識,促進教育研究合力的形成。
[Abstract]:As a new form of teaching community, famous teachers'studio is paid more and more attention by secondary vocational education office. Taking R City Vocational Secondary School Y teacher Studio as a case study, this paper examines the practical picture of the studio from five dimensions: common vision, internal membership structure, cooperative cultural atmosphere among teachers, individual learning activities and external support conditions. Present, return to the actual effectiveness of the derivation studio and the difficulties ahead. On this basis, it is pointed out that in order to realize the benign operation and outstanding demonstration, the secondary vocational school studio should strengthen the guidance and support of the government, formulate a developmental evaluation system, and create a campus atmosphere that respects academic and professional development. As the action subject, the studio members should take an active part in the construction of collective knowledge, accept and implement the collective consensus, and promote the formation of the resultant force of educational research.
【作者單位】： 浙江師范大學職業(yè)教育研究中心;
【基金】：教育部人文社會科學一般項目(14YJA880095)階段性成果
【分類號】：G715.1

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本文編號：1941021