高職數(shù)字教學資源開放與共享的動因分析及模式構(gòu)建
本文選題:數(shù)字教學資源 + 共建共享 ; 參考:《成人教育》2015年04期
【摘要】:對比分析單主體、雙主體、多主體三種建設模式,得出制約高職數(shù)字教學資源開放與共享的關鍵在于校企合作不順所凸顯的體制機制問題。為促使政府、行業(yè)、學校、企業(yè)共建共享數(shù)字教學資源,提出"政府主導、行業(yè)指導、企業(yè)參與、院校推進"的動力機制模型;诖,從優(yōu)化契合點、鞏固支撐點、搭建共享點、登上制高點四個方面提出實施策略。
[Abstract]:By comparing and analyzing the three construction modes of single subject, double subject and multi-subject, it is concluded that the key to restricting the opening and sharing of digital teaching resources in higher vocational education lies in the system and mechanism problem which is highlighted by the unfavorable cooperation between school and enterprise. In order to promote the government, industry, schools and enterprises to jointly build and share digital teaching resources, the dynamic mechanism model of "government leading, industry guidance, enterprise participation and college advancement" is put forward. Based on this, the implementation strategy is put forward from four aspects: optimizing the meeting point, consolidating the supporting point, building the shared point and climbing the commanding high point.
【作者單位】: 廣州鐵路職業(yè)技術學院;
【基金】:廣州市教育科學“十二五”2013年度課題,課題編號為2013A238 2014年廣州市哲學社會科學“十二五”規(guī)劃課題,課題編號為14G56 教育部人文社會科學研究青年基金項目,課題編號為12YJC880107
【分類號】:G719.2;G434
【參考文獻】
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【共引文獻】
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【二級參考文獻】
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,本文編號:1913781
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