本文選題：職業(yè)學(xué)校 + 教師課程領(lǐng)導(dǎo)力　； 參考：《職教論壇》2015年06期

【摘要】：職業(yè)學(xué)校教師課程領(lǐng)導(dǎo)力是指就職于職業(yè)學(xué)校的教師,為了全面提高教育質(zhì)量,提升學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì),對(duì)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、實(shí)施和評(píng)價(jià)的能力。目前職業(yè)學(xué)校教師課程領(lǐng)導(dǎo)力提升面臨著文化性、制度性、主體性等困境。提升職業(yè)學(xué)校教師課程領(lǐng)導(dǎo)力可通過教師加強(qiáng)學(xué)習(xí),增強(qiáng)課程意識(shí);學(xué)校革新領(lǐng)導(dǎo)理念,實(shí)施課程領(lǐng)導(dǎo);建立以教研團(tuán)隊(duì)為載體的研修共同體;將教師課程領(lǐng)導(dǎo)力作為教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容并加強(qiáng)培訓(xùn)等路徑達(dá)成。
[Abstract]:Curriculum leadership of teachers in vocational schools is the ability to design, develop, implement and evaluate the curriculum in order to improve the quality of education and students. At present, teachers' curriculum leadership in vocational schools is confronted with cultural, institutional, subjective and other dilemmas. To promote teachers' curriculum leadership in vocational schools, teachers can strengthen their learning and awareness of curriculum, reform their ideas of leadership, implement curriculum leadership, establish research community with teaching and research team as their carrier. Teachers' curriculum leadership should be regarded as the content of teachers' professional standard and the path of strengthening training should be reached.
【作者單位】： 西南大學(xué)教育學(xué)部;
【基金】：全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“深入實(shí)施西部大開發(fā)背景下的高等職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略研究”(編號(hào):BIA100070)之子課題“深入實(shí)施西部大開發(fā)戰(zhàn)略對(duì)高職教育的需求研究”,主持人:朱德全 重慶市研究生創(chuàng)新項(xiàng)目“職業(yè)教育評(píng)價(jià)的技術(shù)與制度研究”(編號(hào):CYB14064),主持人:李鵬
【分類號(hào)】：G715.1

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1912909