本文選題：“雙師型”教師 + 學術(shù)課程��； 參考：《江蘇高教》2017年04期

【摘要】：雙課程整合視野下的"雙師型"教師,旨在打破傳統(tǒng)的職業(yè)課程導向的"雙師型"教師之狹隘內(nèi)涵,基于學術(shù)課程與職業(yè)課程整合的視角,將"雙師型"教師的主體擴展到包括學術(shù)課程教師和職業(yè)課程教師在內(nèi)的所有教師,并倡導二者具有整合課程的"雙師型"素質(zhì),尤其在課程設(shè)計、課程實施和課程評價中具有整合的意識和行動。這種"雙師型"教師更多地需要教師主體在實踐中進行自覺的生成。
[Abstract]:Under the vision of dual curriculum integration, the "double qualified" teacher aims to break the narrow connotation of the traditional vocational curriculum oriented "double qualified" teacher, based on the perspective of academic curriculum and vocational curriculum integration. To extend the subject of "double-qualified" teachers to all teachers, including academic curriculum teachers and vocational course teachers, and to advocate that the two teachers should have the quality of "double qualification" of integrated curriculum, especially in curriculum design. Curriculum implementation and curriculum evaluation have integrated awareness and action. This kind of "double-qualified" teacher needs the teacher's main body to produce consciously in practice.
【作者單位】： 江蘇師范大學教育科學學院;天津大學教育學院;
【基金】：國家社會科學基金教育學青年項目“我國職業(yè)教育學術(shù)課程與職業(yè)課程的整合研究”(CJA120157) 江蘇省高校“青藍工程”項目
【分類號】：G715.1

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本文編號：1872836