本文選題：英格蘭 + 教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)��； 參考：《比較教育研究》2015年12期

【摘要】：2014年4月,英格蘭頒布新的《教師和教育培訓(xùn)者的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》(簡(jiǎn)稱"2014年標(biāo)準(zhǔn)"),新標(biāo)準(zhǔn)是基于2007年《終身學(xué)習(xí)部門(mén)教師、輔導(dǎo)人員和培訓(xùn)者的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的修訂和完善。新標(biāo)準(zhǔn)提出,教師和培訓(xùn)者作為反思探究實(shí)踐者,要在當(dāng)代不斷變化的教學(xué)世界中批判性思考教育的假設(shè)、教育價(jià)值和教育實(shí)踐,要達(dá)到學(xué)科職業(yè)專家和教學(xué)專家的"雙專家型"(dual professionals)目標(biāo)要求。新舊標(biāo)準(zhǔn)比較發(fā)現(xiàn),新標(biāo)準(zhǔn)理念新穎、目標(biāo)明確、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔、更具操作性。
[Abstract]:In April 2014, England promulgated a new Professional Standard for Teachers and Educational trainers ("2014 Standards"), which is based on the revision and refinement of the 2007 "Professional Standards for lifelong Learning sector Teachers, tutors and trainers". The new standard states that teachers and trainers, as reflective inquiry practitioners, must critically reflect on the assumptions, values and practices of education in the changing world of teaching. It is necessary to meet the goal of "double expert" and "dual professorship" of professional experts and teaching experts. The comparison of the new and the old standards shows that the new standards have new ideas, clear goals, simple structure and more maneuverability.
【作者單位】： 華東師范大學(xué)職業(yè)教育與成人教育研究所;教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所;
【基金】：教育部、財(cái)政部職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃本科專業(yè)職教師資培養(yǎng)資源開(kāi)發(fā)項(xiàng)目“國(guó)際水平的職教師資培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)方案、核心課程和特色教材開(kāi)發(fā)(VTNE090)”中子課題“中英職業(yè)教育師資培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)方案、核心課程和特色教材開(kāi)發(fā)”研究成果之一
【分類號(hào)】：G715.1

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10 天津市教育科學(xué)研究院研究員 王毓s，

本文編號(hào)：1831540