本文選題：功利主義 + 人本主義　； 參考：《中國職業(yè)技術(shù)教育》2015年18期

【摘要】：為了促進(jìn)本國的發(fā)展,西方國家職業(yè)技術(shù)教育立法起初采取了功利主義的立法思想,政府承擔(dān)起職業(yè)教育的責(zé)任,建立職業(yè)教育體系,為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)合格的技術(shù)人員。二戰(zhàn)后,發(fā)達(dá)國家職業(yè)技術(shù)教育立法改變了將勞動(dòng)者作為勞動(dòng)工具的做法,強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)者的職業(yè)受教育權(quán),立法思想轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)人的全面發(fā)展的人本主義職業(yè)教育觀。
[Abstract]:In order to promote the development of the country, the legislative thought of utilitarianism was adopted at first in the western countries' Vocational and technical education legislation. The government took the responsibility of vocational education, established the vocational education system and trained qualified technicians for the social and economic development. After World War II, the legislation of Vocational technical education in developed countries changed workers as labor. The practice of tools emphasizes the right of workers to be educated, and the idea of legislation is transformed into the concept of humanistic vocational education promoting the all-round development of human beings.

【作者單位】： 西南政法大學(xué)經(jīng)濟(jì)法學(xué)院;黃河科技學(xué)院;
【基金】：2014年度河南省政府決策研究招標(biāo)課題“河南省區(qū)域創(chuàng)新發(fā)展主體研究”(項(xiàng)目編號(hào):ZF-2014249)
【分類號(hào)】：G710

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本文編號(hào)：1819994