本文選題：職業(yè)院校 + 課程結(jié)構(gòu)　； 參考：《職教論壇》2015年06期

【摘要】：通過對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的解讀,結(jié)合理論視野分析,歸納出四種典型的職業(yè)院校專業(yè)課程結(jié)構(gòu)模式:基于完整職業(yè)能力的課程結(jié)構(gòu)、基于課程功能優(yōu)化的課程結(jié)構(gòu)、基于職業(yè)發(fā)展階段的課程結(jié)構(gòu)、基于生產(chǎn)流程環(huán)節(jié)的課程結(jié)構(gòu)。職業(yè)院校課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)需要考慮好學(xué)生職業(yè)能力、課程內(nèi)在功能、職業(yè)發(fā)展階段和生產(chǎn)流程環(huán)節(jié)這幾個(gè)方面的因素。實(shí)際上,學(xué)生、課程、職業(yè)和工作構(gòu)成了職業(yè)院校課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的四個(gè)基本依據(jù)。
[Abstract]:Based on the interpretation of practical experience and theoretical analysis, four typical professional curriculum structure models in vocational colleges and universities are concluded: curriculum structure based on complete vocational ability, curriculum structure based on course function optimization. Based on the career development stage of the curriculum structure, based on the production process of the curriculum structure. The design of curriculum structure in vocational colleges should take into account the factors of students' vocational ability, the inherent function of curriculum, the stage of career development and the process of production. In fact, students, curriculum, occupation and work constitute the four basic basis of curriculum structure design in vocational colleges.
【作者單位】： 天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)職業(yè)教育學(xué)院;
【基金】：天津市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃項(xiàng)目“天津市職業(yè)院校校企合作障礙問題實(shí)證研究”(編號(hào):WE2006),主持人:楊大偉
【分類號(hào)】：G712.3

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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1 吳，

本文編號(hào)：1811268