本文選題：職業(yè)院校 + “雙師型”教師　； 參考：《教育與職業(yè)》2017年09期

【摘要】：文章分析了"雙師型"教師的素質(zhì)能力要求,認為建設(shè)"雙師型"教師綜合能力評價體系應(yīng)遵循學校發(fā)展規(guī)劃與評價指標導向相結(jié)合、動態(tài)性與靜態(tài)性相吻合、定性與定量相協(xié)調(diào)三方面原則,并細致研究了基本原則、評定標準、模型分析等板塊在建立綜合能力評價體系中的重要作用,從而在分類管理層面探索提升"雙師型"教師綜合能力的管理依據(jù)、引進機制與培養(yǎng)體系。
[Abstract]:This paper analyzes the quality and ability requirements of "double qualified" teachers, and points out that the construction of "double qualified" teachers' comprehensive ability evaluation system should follow the combination of school development planning and evaluation index guidance, and the dynamic and static characteristics coincide with each other. Qualitative and quantitative coordination of the three principles, and detailed study of the basic principles, evaluation criteria, model analysis and other plates in the establishment of comprehensive capacity evaluation system important role. In order to explore the management basis of improving the comprehensive ability of "double qualified" teachers in the level of classified management, the introduction mechanism and training system.
【作者單位】： 長春大學;長春大學信息工程學院;
【基金】：2015年度吉林省職業(yè)教育與成人教育教學改革研究一般課題“地方高校在職業(yè)教育背景下實踐教學體系的研究與實踐”的階段性研究成果。(課題編號:2015ZCY247)
【分類號】：G715.1

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本文編號：1805834