本文選題：美國 + 職業(yè)教育��； 參考：《職教論壇》2017年10期

【摘要】：美國的職業(yè)教育在其產(chǎn)生和發(fā)展的過程中,沒有形成歐洲大陸國家的普通教育與職業(yè)教育的雙軌制,而是形成了普通教育與職業(yè)教育相融合的獨(dú)具特色的單軌制。因而,美國的職業(yè)教育常被認(rèn)為是缺乏完整體系的。文章從美國職業(yè)教育的發(fā)展中探索其單軌特色形成的歷史原因、文化原因和教育觀念的原因。認(rèn)為對(duì)民主、平等的追求使其放棄了體現(xiàn)等級(jí)差異的普通教育與職業(yè)教育的雙軌制;文化上的多元與融合使得普通教育與職業(yè)教育融為一體;自由教育與通識(shí)教育的傳統(tǒng)阻止了教育的過分職業(yè)化。美國職業(yè)教育體系的"缺失"是傳統(tǒng)與時(shí)代的產(chǎn)物,其扎根于本土的形成過程的內(nèi)生性對(duì)于我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)具有啟發(fā)意義。
[Abstract]:In the process of its emergence and development, the vocational education in the United States did not form the two-track system of general education and vocational education in continental European countries, but formed the unique mono-track system of the integration of general education and vocational education. As a result, vocational education in the United States is often regarded as lacking a complete system. From the development of American vocational education, this paper explores the historical reasons, cultural reasons and educational concepts of the formation of its monorail characteristics. The author holds that the pursuit of democracy and equality makes it abandon the two-track system of general education and vocational education, which reflects the difference of rank, and the cultural pluralism and integration make the integration of general education and vocational education. The tradition of free education and general education has prevented education from becoming too professional. The "absence" of the American vocational education system is the product of tradition and the times, and the endogenous nature of the formation process of American vocational education system is instructive to the construction of the modern vocational education system in our country.
【作者單位】： 常州大學(xué)研究生部;江蘇理工學(xué)院化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院;
【基金】：2016年江蘇省高校哲學(xué)社科項(xiàng)目“美國工程研究中心的發(fā)展及其對(duì)我國協(xié)同創(chuàng)新中心建設(shè)的啟示”(編號(hào):2016SJD880147);主持人:李安萍 2015年常州大學(xué)高等職業(yè)教育研究院項(xiàng)目“面向智慧校園的高職園區(qū)公共信息平臺(tái)建設(shè)對(duì)策研究”(編號(hào):CDGZ2015004);主持人:劉江坤
【分類號(hào)】：G719.712

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前6條

1 湯霓;;“不成體系”的美國職業(yè)教育[J];職教通訊;2014年34期

2 王為民;;審視與反思:美國職業(yè)教育體系發(fā)展的特點(diǎn)[J];河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2013年11期

3 蔣春洋;柳海民;;“史密斯—休斯法案”與美國職業(yè)教育制度的確立及啟示[J];黑龍江高教研究;2012年05期

4 陳平;;試論博耶的通識(shí)教育思想及其啟示[J];黑龍江高教研究;2009年08期

5 關(guān)晶;;普洛瑟職業(yè)教育思想回顧[J];江蘇技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)(職教通訊);2009年04期

6 李建強(qiáng);赫欽斯高等教育思想述評(píng)[J];河北大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);1999年01期

【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 任雪園;祁占勇;;我國職業(yè)教育法研究熱點(diǎn)的共詞可視化分析[J];職教論壇;2017年13期

2 李安萍;陳若愚;宋麗娜;;試析美國職業(yè)教育體系的“缺失”[J];職教論壇;2017年10期

3 明平象;;中美高等職業(yè)教育差異分析[J];科教導(dǎo)刊(下旬);2016年09期

4 高玲;張斌賢;;《史密斯-休斯法》的實(shí)施[J];清華大學(xué)教育研究;2016年04期

5 李安萍;陳若愚;;現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)中的誤區(qū)辨析[J];職業(yè)技術(shù)教育;2016年18期

6 閆春冉;;技工教育發(fā)展的瓶頸及對(duì)策探究[J];赤子(下旬);2016年05期

7 胡志偉;;“中國夢(mèng)”和“美國夢(mèng)”比較視野下職教發(fā)展戰(zhàn)略構(gòu)想[J];職業(yè)技術(shù)教育;2015年21期

8 游婷婷;朱魏巍;;終身教育理念下構(gòu)建民航現(xiàn)代職業(yè)教育體系的理論與實(shí)踐研究[J];勞動(dòng)保障世界;2015年20期

9 陳勇;邢彥明;;當(dāng)今世界主要職業(yè)教育體系考察及其啟示[J];北京政法職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào);2015年02期

10 范博;盛子強(qiáng);周琪;;BAG與DACUM課程開發(fā)技術(shù)比較研究[J];河南科技學(xué)院學(xué)報(bào);2015年06期

【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 榮艷紅;;美國聯(lián)邦職業(yè)教育法案的誘致性制度變遷機(jī)制[J];河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2011年11期

2 吳敬璉;;向“微笑曲線”兩端延伸[J];新經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊;2010年08期

3 中央財(cái)經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室課題組;朱之鑫;陳元;劉鶴;劉克崮;;中國經(jīng)濟(jì)中長期風(fēng)險(xiǎn)和對(duì)策(五)[J];經(jīng)濟(jì)研究參考;2010年13期

4 姜大源;;職業(yè)教育立法的跨界思考——基于德國經(jīng)驗(yàn)的反思[J];教育發(fā)展研究;2009年19期

5 徐國慶;;美國職業(yè)教育范式的轉(zhuǎn)換及啟示[J];教育發(fā)展研究;2008年07期

6 余水蘭;;論影響美國職業(yè)教育的法案及其啟示[J];河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)(職業(yè)教育版);2007年01期

7 張翼星;;當(dāng)前大學(xué)本科教育中的兩個(gè)問題[J];高等教育研究;2007年01期

8 甘陽;;大學(xué)人文教育的理念、目標(biāo)與模式[J];北京大學(xué)教育評(píng)論;2006年03期

9 甘陽;;大學(xué)通識(shí)教育的兩個(gè)中心環(huán)節(jié)[J];讀書;2006年04期

10 續(xù)潤華;;美國《斯密斯—休斯法》的頒布及其歷史意義淺析[J];河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2006年01期

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 吳如漪;美國職業(yè)教育的特點(diǎn)[J];中國成人教育;2000年12期

2 吳昊;多維交叉的美國職業(yè)教育[J];職教論壇;2001年11期

3 薛福連;也說美國職業(yè)教育[J];成人教育;2002年06期

4 李青;美國職業(yè)教育的歷史與現(xiàn)狀[J];杭州師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2002年05期

5 詹鑫;現(xiàn)代化進(jìn)程中的美國職業(yè)教育[J];職教通訊;2002年12期

6 柳艷鴻;美國職業(yè)教育的法制化及對(duì)我國的啟示[J];中國職業(yè)技術(shù)教育;2003年02期

7 彭秉瑩;美國職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)[J];職教論壇;2003年03期

8 惠剛;美國職業(yè)教育的發(fā)展歷程——兼論對(duì)我國職業(yè)教育的啟示[J];陜西師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)報(bào);2003年04期

9 郭健,張建黨;美國職業(yè)教育發(fā)展的特點(diǎn)和啟示[J];中國職業(yè)技術(shù)教育;2004年29期

10 王靖;美國職業(yè)教育淺析[J];外國中小學(xué)教育;2004年10期

相關(guān)會(huì)議論文 前3條

1 葉軍峰;;我看美國職業(yè)教育[A];科學(xué)發(fā)展觀與成人教育創(chuàng)新——2004年中國成人教育協(xié)會(huì)年會(huì)論文集（Ⅰ）[C];2004年

2 續(xù)潤華;;幾個(gè)重大法令對(duì)美國職業(yè)教育發(fā)展進(jìn)程的影響[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（17）——外國教育政策與制度改革史研究[C];2009年

3 溫恒福;;“斯密斯—休斯法”的頒布及其對(duì)美國一戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)變革的影響[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（17）——外國教育政策與制度改革史研究[C];2009年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前3條

1 劉鳳芹 張穎;靈活多樣立體交叉的美國職業(yè)教育[N];中國信息報(bào);2010年

2 谷耀寶 盧旭東;美國職業(yè)教育的發(fā)展[N];學(xué)習(xí)時(shí)報(bào);2013年

3 沈敏;美國職業(yè)教育讓學(xué)生畢業(yè)不失業(yè)[N];經(jīng)濟(jì)參考報(bào);2012年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前6條

1 趙敏;美國職業(yè)教育立法研究[D];蘇州大學(xué);2008年

2 董麗嬌;美國職業(yè)教育課程模式演進(jìn)研究[D];河北科技師范學(xué)院;2016年

3 張建黨;美國職業(yè)教育立法與職業(yè)教育[D];河北大學(xué);2004年

4 聶勛;美國職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的互動(dòng)關(guān)系研究[D];湖南師范大學(xué);2012年

5 蘇俊玲;美國職業(yè)教育校企合作實(shí)踐的研究[D];華東師范大學(xué);2008年

6 付雪凌;STC：21世紀(jì)美國職業(yè)技術(shù)教育走向[D];華東師范大學(xué);2005年

，

本文編號(hào)：1799825