發(fā)布時間：2018-04-23 19:58

  本文選題：職業(yè)院校 + 兼職教師�。� 參考：《職業(yè)技術教育》2017年19期

【摘要】：兼職教師是我國職業(yè)院校師資隊伍的重要組成部分。當前,兼職教師存在招聘難、管理難、教學效果欠佳、可持續(xù)發(fā)展度低等問題,兼職教師對自身教師身份缺乏認同是關鍵原因。將兼職教師發(fā)展視角由聚焦外部環(huán)境的"規(guī)范論"轉(zhuǎn)向關注內(nèi)部主體的"存在論",從身份認同社會建構(gòu)的他者認同、群體認同、自我認同三維度輻射層面,以及個人建構(gòu)的行為服從、情感認同、價值內(nèi)化三層次心理結(jié)構(gòu),分析兼職教師身份認同現(xiàn)狀的結(jié)構(gòu)與層面,提出以身份認同促進兼職教師可持續(xù)發(fā)展的策略。
[Abstract]:In this paper , the author points out the structure and the level of the status quo of the identity of teachers and teachers , and puts forward some strategies to promote the sustainable development of the teachers .

【作者單位】： 廣東技術師范學院教育科學與技術學院;
【基金】：廣東省教育廳特色創(chuàng)新項目(教育科研類)“兼職身份對職業(yè)院校教師工作績效的影響研究”(2016GXJK095),主持人:陳麗君
【分類號】：G715.1

【參考文獻】

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本文編號：1793389