本文選題：高職院校教師 + 職業(yè)認(rèn)同　； 參考：《職教論壇》2017年33期

【摘要】：本研究以人口因素、職業(yè)因素、教育因素三個(gè)方面的9個(gè)因素為依據(jù),編制了9個(gè)單選題,對(duì)江蘇省10所高職院校869名教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,采用教師職業(yè)認(rèn)同量表的方法,對(duì)高職院校教師的職業(yè)認(rèn)同總體特征和差異進(jìn)行了系統(tǒng)分析。結(jié)果表明:高職院校教師對(duì)職業(yè)認(rèn)同度較高,其中對(duì)職業(yè)行為認(rèn)同最高,對(duì)職業(yè)聲望認(rèn)同最低。教師的性別、婚否、年齡、職稱、職業(yè)聲望、擇業(yè)動(dòng)機(jī)等因素,對(duì)高職院校教師的職業(yè)認(rèn)同和職業(yè)行為都有顯著的影響。
[Abstract]:Based on 9 factors of population factor, occupation factor and education factor, this study compiled 9 single topics, investigated 869 teachers in 10 higher vocational colleges in Jiangsu Province, and adopted the method of teacher occupation identity scale.This paper makes a systematic analysis of the overall characteristics and differences of teachers' professional identity in higher vocational colleges.The results show that the teachers of higher vocational colleges have higher degree of professional identity, among which, the teachers have the highest identity to professional behavior and the lowest to professional prestige.Teachers' gender, marital status, age, professional title, professional prestige, career motivation and other factors have a significant impact on teachers' professional identity and professional behavior in higher vocational colleges.
【作者單位】： 蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院食品科技學(xué)院;蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院;蘇州大學(xué)教育學(xué)院;
【基金】：江蘇省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)界聯(lián)合會(huì)“江蘇省社科應(yīng)用研究精品工程”立項(xiàng)課題“江蘇省高職院教師職業(yè)認(rèn)同及促進(jìn)策略研究”(編號(hào):16SYB-095);主持人:解鵬
【分類號(hào)】：G715.1

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前5條

1 陳宇;;論提高教師職業(yè)認(rèn)同程度的途徑與意義[J];中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊;2014年01期

2 馬欣;;加強(qiáng)教師職業(yè)認(rèn)同建設(shè)探究[J];長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào);2014年05期

3 唐林飛;;試論高職院校如何提高教師職業(yè)認(rèn)同水平[J];成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2011年01期

4 張默;;增強(qiáng)高職教師職業(yè)認(rèn)同感應(yīng)關(guān)注的三個(gè)因素[J];時(shí)代教育;2014年05期

5 韓效輝;戚冬偉;;安徽省高職院校教師職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀調(diào)查[J];宿州學(xué)院學(xué)報(bào);2011年01期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前7條

1 郭振肖;中等職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀研究[D];吉林農(nóng)業(yè)大學(xué);2015年

2 和麗海;學(xué)校組織文化視角下某中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教師職業(yè)認(rèn)同研究[D];云南師范大學(xué);2015年

3 劉敏;中等職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)認(rèn)同、責(zé)任感與職業(yè)倦怠關(guān)系研究[D];湖南農(nóng)業(yè)大學(xué);2015年

4 沈朝輕;中等職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀調(diào)查研究[D];天津大學(xué);2015年

5 陳勁松;中等衛(wèi)生學(xué)校教師職業(yè)認(rèn)同調(diào)查研究[D];四川師范大學(xué);2012年

6 陳月林;昆明市中等職業(yè)學(xué)校青年教師職業(yè)認(rèn)同研究[D];四川師范大學(xué);2013年

7 潘娟;中等職業(yè)學(xué)校青年教師職業(yè)認(rèn)同研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

，

本文編號(hào)：1732326