本文選題：高職院校　切入點(diǎn)：專業(yè)課教師　出處：《教育與職業(yè)》2017年22期

【摘要】：文章分析了我國高職院校專業(yè)課教師培養(yǎng)的癥結(jié),如在職前階段,過于注重理論教學(xué),忽視實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng);在入職階段,缺乏老教師的有效指導(dǎo),短期教學(xué)任務(wù)繁重;在職后階段,過于追求更高學(xué)歷,忽視專業(yè)能力的提升。進(jìn)而提出高職院校專業(yè)課教師培養(yǎng)的新路徑,如在職前階段,理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重,打造多元師資培養(yǎng)主體;在入職階段,給予新教師更多成長耐心,充分發(fā)揮老教師的傳幫帶作用;在職后階段,調(diào)整繼續(xù)教育與培訓(xùn)重點(diǎn),著重培養(yǎng)教師的專業(yè)能力。
[Abstract]:The paper analyzes the crux of the training of professional course teachers in higher vocational colleges in China, such as paying too much attention to theoretical teaching in the pre-service stage, neglecting the cultivation of practical links, lacking the effective guidance of the old teachers in the entry stage, and having heavy short-term teaching tasks.Post-service stage, the pursuit of higher education, ignoring the professional ability.Then it puts forward a new way to train professional teachers in higher vocational colleges, such as the pre-service stage, the equal emphasis of theoretical teaching and practical teaching, and the creation of multiple teacher training subjects, and gives new teachers more patience to grow up in the entry stage.Give full play to the role of old teachers, adjust the emphasis of continuing education and training, and focus on cultivating teachers' professional ability.
【作者單位】： 通遼職業(yè)學(xué)院;
【分類號(hào)】：G715.1

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