本文選題：現(xiàn)代學(xué)徒制　切入點(diǎn)：組織管理　出處：《職教論壇》2017年28期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：現(xiàn)代學(xué)徒制是當(dāng)前國內(nèi)外職業(yè)教育改革的重點(diǎn)議題。挪威已構(gòu)建了一個(gè)較為完善的中等職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制體系。以1994年改革為臨界點(diǎn),挪威傳統(tǒng)學(xué)徒制步入現(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)展新階段。在依法辦學(xué)的前提下,三方合作機(jī)制貫穿挪威現(xiàn)代學(xué)徒制管理的各個(gè)層面。在實(shí)踐中,挪威現(xiàn)代學(xué)徒制包括"2+2模式"、"1+3模式"、"3+1模式"、"2+2.5模式"、雙元模式、實(shí)踐證書等實(shí)施模式,呈現(xiàn)出三個(gè)主要特征:管理權(quán)限下放,行業(yè)企業(yè)充分參與;實(shí)施方式靈活、繼續(xù)學(xué)習(xí)路徑通暢;重視質(zhì)量保障,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。挪威現(xiàn)代學(xué)徒制的成功經(jīng)驗(yàn)對(duì)我國現(xiàn)代學(xué)徒制改革具有諸多啟示。
[Abstract]:The modern apprenticeship system is the key topic of the current vocational education reform at home and abroad. Norway has constructed a relatively perfect modern apprenticeship system in secondary vocational education. Norway's traditional apprenticeship system has entered a new stage of modern apprenticeship system development. Under the premise of running a school according to law, the tripartite cooperation mechanism runs through all levels of Norwegian modern apprenticeship management. Norway's modern apprenticeship system includes "22 mode", "13 mode", "31 mode", "22.5 mode", "dual mode", "practical certificate" and so on. It shows three main characteristics: decentralization of management authority, full participation of industry and enterprise, flexible implementation mode, etc. The successful experience of modern apprenticeship in Norway has many implications for the reform of modern apprenticeship system in China.
【作者單位】： 安順學(xué)院特殊教育學(xué)院;
【基金】：全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度教育部重點(diǎn)課題“現(xiàn)代學(xué)徒制質(zhì)量管理機(jī)制比較研究”(編號(hào):DJA140250),主持人:劉其晴
【分類號(hào)】：G719.533

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3 李夢(mèng)卿;楊妍e，

本文編號(hào)：1647053