本文選題：學(xué)習(xí)立交橋　切入點(diǎn)：實(shí)踐研究　出處：《中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育》2015年01期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：文章針對(duì)我國(guó)高等職業(yè)教育與其他教育機(jī)構(gòu)、類型銜接不暢的問(wèn)題,從構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的戰(zhàn)略目標(biāo)出發(fā),以"學(xué)習(xí)立交橋"搭建為切入點(diǎn),選取加拿大薩省理工學(xué)院在構(gòu)建"學(xué)習(xí)立交橋"方面的實(shí)踐探索作為研究對(duì)象,分析了該學(xué)院搭建學(xué)習(xí)立交橋的邏輯起點(diǎn)、具體途徑和實(shí)施等方面的內(nèi)容,提出了對(duì)我國(guó)構(gòu)建學(xué)習(xí)立交橋3方面借鑒與啟示。研究發(fā)現(xiàn),加拿大高等職業(yè)教育"學(xué)習(xí)立交橋"構(gòu)建的關(guān)鍵是對(duì)學(xué)習(xí)者先前學(xué)習(xí)經(jīng)歷的認(rèn)證與評(píng)估,通過(guò)認(rèn)證,可以很好地解決不同教育機(jī)構(gòu)間、教育機(jī)構(gòu)與社會(huì)行業(yè)、企業(yè)、學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)者工作、生活經(jīng)驗(yàn)間的銜接問(wèn)題,從根本上實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者的自由流動(dòng)。
[Abstract]:In view of the problem that the types of higher vocational education and other educational institutions in our country are not connecting smoothly, this paper starts from the strategic goal of constructing the modern vocational education system and starts with the construction of "learning overpass" as the starting point. This paper selects the practical exploration of the construction of "learning overpass" as the research object, and analyzes the logical starting point, specific ways and implementation of the study overpass. It is found that the key to the construction of "learning overpass" in higher vocational education in Canada is the certification and evaluation of learners' previous learning experience. It can solve the problem of the connection between different educational institutions, educational institutions and social industries, enterprises, learning and learners' work, life experience, and fundamentally realize the free flow of learners.
【作者單位】： 北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院;
【分類號(hào)】：G712

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 李宏亮;學(xué)習(xí)型社會(huì)的新理念[J];廣西社會(huì)科學(xué);2003年07期

2 程海豐;大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的調(diào)查與對(duì)策[J];浙江教育學(xué)院學(xué)報(bào);2003年04期

3 張吉明;淺析數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)[J];新疆石油教育學(xué)院學(xué)報(bào);2003年02期

4 李銀笙;反思咱們的學(xué)習(xí)[J];中國(guó)青年研究;2004年04期

5 陳麗君;合作學(xué)習(xí)與動(dòng)機(jī)激發(fā)[J];成都教育學(xué)院學(xué)報(bào);2004年10期

6 陳麗君;試論合作學(xué)習(xí)在動(dòng)機(jī)激發(fā)中的作用[J];黔東南民族師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2004年05期

7 唐亮;;淺議學(xué)校團(tuán)隊(duì)合作與學(xué)習(xí)型組織的構(gòu)建[J];華夏星火;2005年Z2期

8 原青林;西歐終身學(xué)習(xí)與多變的政策環(huán)境[J];繼續(xù)教育研究;2005年04期

9 胡榮X;趙宇新;;組織學(xué)習(xí):教師學(xué)習(xí)活動(dòng)的薄弱環(huán)節(jié)[J];教育科學(xué)研究;2007年05期

10 李真;;淺談學(xué)習(xí)動(dòng)力的保持與強(qiáng)化[J];科技信息(科學(xué)教研);2007年17期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 覃集貴;;讓學(xué)生快樂(lè)有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)[A];2013年5月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2013年

2 朱琳;;學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[A];國(guó)家教師科研基金“十一五”成果集（中國(guó)名校卷）（一）[C];2009年

3 馬曉輝;雷靂;王薇;;《青少年學(xué)習(xí)活動(dòng)沉醉感量表》的編制及驗(yàn)證[A];增強(qiáng)心理學(xué)服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和功能——中國(guó)心理學(xué)會(huì)成立90周年紀(jì)念大會(huì)暨第十四屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文摘要集[C];2011年

4 黃瑞政;;淺談如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第2卷）[C];2010年

5 崔鳳艷;;如何維持學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第2卷）[C];2010年

6 韋喜燕;;讓課堂成為學(xué)生成長(zhǎng)的舞臺(tái)——把課堂的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第1卷）[C];2009年

7 曾昭強(qiáng);;如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第3卷）[C];2010年

8 盧玉江;;淺談?wù){(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第3卷）[C];2010年

9 張興國(guó);;怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第2卷）[C];2010年

10 李紹典;;激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)[A];2013年5月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2013年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 譚友堂;鄔本秋;葛洲壩水泥廠著力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)　[N];中國(guó)建材報(bào);2002年

2 李景超;兗礦集團(tuán)水泥廠開(kāi)展“五本書(shū)”學(xué)習(xí)活動(dòng)[N];中國(guó)建材報(bào);2006年

3 郭義平;加強(qiáng)社區(qū)建設(shè) 建立學(xué)習(xí)型社會(huì)[N];貴陽(yáng)日?qǐng)?bào);2006年

4 邱志達(dá) 肖江林;上海總隊(duì)一支隊(duì)開(kāi)展條令學(xué)習(xí)月“回頭看”活動(dòng)[N];人民武警;2007年

5 市委副書(shū)記、市長(zhǎng) 龔武生;在建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)動(dòng)員會(huì)上的講話[N];永州日?qǐng)?bào);2006年

6 通訊員　張凱;通山建設(shè)局致力打造學(xué)習(xí)型單位[N];中國(guó)建設(shè)報(bào);2006年

7 記者 賈霞 通訊員 黃芳;后旗掀起學(xué)習(xí)貫徹十七大精神熱潮[N];巴彥淖爾日?qǐng)?bào)(漢);2007年

8 陸地;王建滿：要形成學(xué)習(xí)風(fēng)、創(chuàng)新潮[N];經(jīng)理日?qǐng)?bào);2007年

9 李新和;突出重點(diǎn) 創(chuàng)新形式 聯(lián)系實(shí)際 進(jìn)一步把學(xué)習(xí)宣傳貫徹十七大精神引向深入[N];焦作日?qǐng)?bào);2007年

10 薛峰 張海榮;如東人大以學(xué)習(xí)推進(jìn)作風(fēng)建設(shè)[N];南通日?qǐng)?bào);2007年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前3條

1 李青;學(xué)習(xí)活動(dòng)建模[D];華東師范大學(xué);2005年

2 潘瑤珍;科學(xué)教育中的論證教學(xué)[D];華東師范大學(xué);2013年

3 徐學(xué)福;模擬視角下的探究教學(xué)研究[D];西南師范大學(xué);2003年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 王蔚;移動(dòng)協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)研究[D];江蘇師范大學(xué);2012年

2 牛敏;日本中小學(xué)校外學(xué)習(xí)塾研究[D];遼寧師范大學(xué);2013年

3 梁林;網(wǎng)絡(luò)主題探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施[D];河北大學(xué);2009年

4 秦治永;農(nóng)村構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的政府責(zé)任研究[D];湘潭大學(xué);2009年

5 丁霞;網(wǎng)絡(luò)課程中學(xué)習(xí)活動(dòng)管理系統(tǒng)的研究[D];山東師范大學(xué);2010年

6 代曉娟;云南省藏區(qū)農(nóng)村社區(qū)學(xué)習(xí)中心對(duì)少數(shù)民族5-6歲兒童發(fā)展的影響[D];云南師范大學(xué);2014年

7 黃列梅;通過(guò)合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)研究生的合作能力[D];重慶大學(xué);2009年

8 呂婷;學(xué)習(xí)風(fēng)格意識(shí)狀況與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的相關(guān)研究[D];西南大學(xué);2007年

9 趙琳;英國(guó)終身學(xué)習(xí)政策研究[D];華南師范大學(xué);2007年

10 張琳琳;大學(xué)二外教師職初期學(xué)習(xí)需求分析研究[D];東北師范大學(xué);2007年

，

本文編號(hào)：1640594