本文選題：上海市　切入點(diǎn)：中職　出處：《上海師范大學(xué)》2017年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：中職德育課程是中職學(xué)校各專業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課,也是學(xué)校德育工作的主渠道,通過經(jīng)驗(yàn)積累、能力培養(yǎng)和價值引領(lǐng)從而促進(jìn)中職生職業(yè)道德、職業(yè)意識和職業(yè)行為習(xí)慣的養(yǎng)成。通過對上海市中職德育課程相關(guān)因素的實(shí)證調(diào)查,發(fā)現(xiàn)上海市中職德育課程的總體情況良好,但在實(shí)施層面還存在一些問題,比如學(xué)校對德育課程缺乏整體統(tǒng)籌,德育課程目標(biāo)缺乏職業(yè)素養(yǎng)導(dǎo)向;德育教師動力不足,對德育課缺乏深入研究;學(xué)生德育課學(xué)習(xí)的目的不清,缺乏足夠的熱情;企業(yè)對德育課程建設(shè)缺乏參與,對中職畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)還不夠滿意。上述德育課程實(shí)施問題實(shí)質(zhì)上屬于:(1)主觀認(rèn)識缺位問題,學(xué)校未能有效統(tǒng)攝各類德育資源、各方德育力量;(2)德育課程目標(biāo)設(shè)計(jì)不科學(xué),對中職生的職業(yè)素養(yǎng)需求分析不夠,職業(yè)素養(yǎng)導(dǎo)向不明確;(3)德育課程實(shí)施與本校實(shí)際銜接還不夠;(4)德育課程的綜合素質(zhì)評價導(dǎo)向還不明顯。最后提出了上海市中職學(xué)校德育課程的改進(jìn)對策:(1)科學(xué)設(shè)計(jì)基于職業(yè)素養(yǎng)導(dǎo)向的中職德育課程目標(biāo);(2)建構(gòu)中職“大德育”課程的內(nèi)容體系;(3)推行中職德育課程的校本化實(shí)施策略;(4)建立綜合素質(zhì)評價導(dǎo)向的中職德育課程評價方案。
[Abstract]:The curriculum of moral education in secondary vocational schools is a compulsory public basic course for students majoring in secondary vocational schools. It is also the main channel for moral education in schools. Through the accumulation of experience, the cultivation of ability and the guidance of value, it promotes the professional ethics of students in secondary vocational schools. Through the empirical investigation of the relevant factors of the moral education curriculum in Shanghai, it is found that the overall situation of the moral education curriculum in Shanghai is good, but there are still some problems in the implementation level. For example, the school lacks the overall coordination of moral education curriculum, the moral education curriculum goal lacks the professional accomplishment guidance, the moral education teacher lacks the motive force, lacks the thorough research to the moral education lesson, the student morals lesson study goal is unclear, lacks the sufficient enthusiasm; Enterprises lack participation in moral education curriculum construction and are not satisfied with the vocational quality of secondary vocational school graduates. In essence, the above moral education curriculum implementation problem belongs to the problem of lack of subjective cognition, and the school fails to control all kinds of moral education resources effectively. (2) the objective design of moral education curriculum is not scientific, and the analysis of vocational literacy needs of secondary vocational school students is not enough. (3) the implementation of moral education curriculum is not enough to link up with the actual situation of our school. (4) the comprehensive quality evaluation direction of moral education curriculum is not obvious. Finally, the author puts forward the countermeasures of improving moral education curriculum in secondary vocational schools in Shanghai: 1) Scientific design. The aim of moral education course based on professional accomplishment is to construct the content system of "big moral education" course in secondary vocational school. 3) to carry out the school-based implementation strategy of moral education course in secondary vocational school. 4) to establish the evaluation scheme of moral education course of secondary vocational school based on comprehensive quality evaluation.
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G711

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1563527