本文關(guān)鍵詞： 中高本院校 課程體系 銜接 外域 中國(guó)　出處：《中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育》2017年05期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：本文在系統(tǒng)分析我國(guó)中高本課程體系銜接的必要性與重要性的基礎(chǔ)上,歸納總結(jié)了發(fā)達(dá)國(guó)家核心階梯法、單元銜接法、分類銜接法、直接銜接法以及學(xué)校銜接法五種中高本課程體系銜接模式,提出加快我國(guó)中高本課程體系銜接工作,需要借鑒域外經(jīng)驗(yàn),推進(jìn)課程開發(fā)由"塊塊"到"條條"、課程標(biāo)準(zhǔn)由"零散"到"統(tǒng)一"、課程評(píng)價(jià)由"學(xué)校"到"社會(huì)"、學(xué)分轉(zhuǎn)移由"研究"到"實(shí)踐"、銜接方式由"一點(diǎn)"到"兩線"、組織形式由"單獨(dú)"到"統(tǒng)籌"六項(xiàng)具體措施。
[Abstract]:On the basis of the systematic analysis of the necessity and importance of the linking of the middle and higher curriculum system in China, this paper summarizes the core ladder method, the unit cohesion method and the classification cohesion method in developed countries. The paper points out that to speed up the work of linking up the curriculum system of middle and high school in China, it is necessary to draw lessons from overseas experience and to promote the curriculum development from "block" to "strip". The curriculum standard is from "scattered" to "unified", curriculum evaluation from "school" to "society", credit transfer from "research" to "practice", the mode of convergence from "one point" to "two lines". Organizational form from "alone" to "overall planning" six specific measures.
【作者單位】： 河北科技師范學(xué)院;
【基金】：河北省社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“河北省構(gòu)建勞動(dòng)者終身職業(yè)培訓(xùn)體系研究”(項(xiàng)目編號(hào):HB15JY059)
【分類號(hào)】：G712.3
【正文快照】： 不同層次教育的銜接關(guān)鍵是課程體系的銜接。在職業(yè)教育發(fā)達(dá)國(guó)家,中職學(xué)校、高職院校和應(yīng)用本科院校課程體系銜接已形成多種運(yùn)行模式,在實(shí)踐中取得了良好效果。目前,我國(guó)已推行了中職教育與本科教育“3+4”試點(diǎn),中職教育與高職教育“3+2”模式、高職教育與本科教育“3+2”模式

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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