本文關(guān)鍵詞： 現(xiàn)代學(xué)徒制 課程體系建構(gòu) 工作場(chǎng)所學(xué)習(xí) 學(xué)校學(xué)習(xí)　出處：《教育與職業(yè)》2017年21期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：現(xiàn)代學(xué)徒制下學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)校場(chǎng)域?qū)W習(xí)與工作場(chǎng)域?qū)W習(xí)的結(jié)合,在這種人才培養(yǎng)模式下的課程具有交互性、生成性和情境性等特點(diǎn)。為更好地發(fā)揮現(xiàn)代學(xué)徒制度課程體系的優(yōu)勢(shì),從學(xué)校場(chǎng)域?qū)W習(xí)與工作場(chǎng)域?qū)W習(xí)交互的視角建立課程體系,在課程理念方面,以崗位能力為導(dǎo)向;在課程內(nèi)容方面,基礎(chǔ)性與適應(yīng)性并重,知識(shí)和能力兼顧;在課程實(shí)施方面,以企業(yè)培訓(xùn)為中心,實(shí)現(xiàn)校企多元整合;在課程評(píng)價(jià)方面,以能力為核心,注重針對(duì)性與發(fā)展性。
[Abstract]:The essence of learning under the modern apprenticeship system is the combination of school field learning and work field learning. In order to give full play to the advantages of the modern apprenticeship system, the author establishes the curriculum system from the perspective of interaction between school field learning and work field learning. Take post ability as the guide; In the content of the curriculum, both basic and adaptive, knowledge and ability; In the aspect of curriculum implementation, taking enterprise training as the center, realize the multi-integration of school and enterprise; In curriculum evaluation, ability as the core, focus on pertinence and development.
【作者單位】： 重慶市南川職業(yè)教育中心;
【基金】：2017年重慶市首批中等職業(yè)學(xué)�，F(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)項(xiàng)目的資助(項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào):渝教辦函[2017]10號(hào))
【分類號(hào)】：G712.3
【正文快照】： 隨著現(xiàn)代學(xué)徒制政策的推動(dòng),現(xiàn)代學(xué)徒制的理論與實(shí)踐研究成為職業(yè)教育研究者與一線工作者關(guān)注的熱點(diǎn)問題。綜觀已有研究,集中在對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)涵、國(guó)內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)比較與借鑒、歷史進(jìn)程等問題的探討,對(duì)培養(yǎng)制度與模式等宏觀、抽象層面的研究較多,微觀層面的研究較少。因而,本文通

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本文編號(hào)：1448600