本文關(guān)鍵詞：“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”項(xiàng)目化教學(xué)模式探索，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

總第 302期 中國(guó)電化教育 圓園12援3 教學(xué)實(shí)踐與研究 文章編號(hào):員園園遠(yuǎn)要怨愿遠(yuǎn)園淵圓園12冤03要園116要04 鄢 “計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”項(xiàng)目化教學(xué)模式探索 陳坤健,李海燕 淵廣東外語(yǔ)藝術(shù)職業(yè)學(xué)院袁廣東 廣州 510640冤 : 摘要隨著我國(guó)高職教育規(guī)模的飛速發(fā)展,以工作過(guò)程為導(dǎo)向的高等職業(yè)院校項(xiàng)目化教學(xué)改革已成為高職教育 課程改革的發(fā)展趨勢(shì)及重點(diǎn)。本文從廣東外語(yǔ)藝術(shù)職業(yè)學(xué)院的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)改革實(shí)踐入手,構(gòu)建了一個(gè)基于 工作過(guò)程的高職課程項(xiàng)目化教學(xué)模式,并結(jié)合具體教學(xué)案例從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行 闡述,實(shí)踐表明這種教學(xué)模式有一定的成效。 關(guān)鍵詞:工作過(guò)程;項(xiàng)目化;教學(xué)模式 中圖分類號(hào): G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼: A 知識(shí)的不同需求袁嚴(yán)重制約到學(xué)生個(gè)性發(fā)展袁影響學(xué) 一、引言 生興趣的發(fā)揮袁更談不上培養(yǎng)社會(huì)所急需的人才遙 隨著我國(guó)高等職業(yè)教育規(guī)模的飛速發(fā)展袁基于 其次袁教學(xué)內(nèi)容不適用遙計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的課程內(nèi) 工作過(guò)程的課程改革已成為高等職業(yè)教育課程改革 容主要來(lái)源于教材及參考書(shū)上的知識(shí)袁 課程體系開(kāi) 的發(fā)展趨勢(shì)及重點(diǎn)遙高等職業(yè)院校的專業(yè)課大部分 發(fā)并未完全以工作任務(wù)分析為基礎(chǔ)袁教學(xué)內(nèi)容不夠 都在參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)袁對(duì)現(xiàn)有的課程教學(xué) 綜合袁各知識(shí)環(huán)節(jié)相對(duì)獨(dú)立袁學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)時(shí) 模式進(jìn)行改革袁構(gòu)建以工作過(guò)程為導(dǎo)向堯以典型工作 并不了解這些知識(shí)在將來(lái)的工作中如何應(yīng)用袁致使 任務(wù)為載體堯以完成工作任務(wù)為課程目標(biāo)堯以工作過(guò) 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到一定影響遙 程的行動(dòng)導(dǎo)向?yàn)檎n程的實(shí)施原則的高等職業(yè)教學(xué)模 第三袁教學(xué)方法及手段單一遙計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教 式袁實(shí)現(xiàn)野工學(xué)結(jié)合冶袁從而提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì) 學(xué)方式

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