本文關(guān)鍵詞：民辦高職院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的個案研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《廣東技術(shù)師范學(xué)院》 2015年

民辦高職院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的個案研究

陳純?nèi)A  

【摘要】：民辦高等職業(yè)教育是我國高等教育的重要組成部分,隨著民辦高職畢業(yè)生總量的增大,供需矛盾越來越尖銳,就業(yè)過程中突顯出許多新的問題。提高就業(yè)指導(dǎo)水平和促進(jìn)學(xué)生充分就業(yè)是每一所民辦高職院校所必須重視的問題,學(xué)習(xí)與借鑒其他院校成功的就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn),對于加強(qiáng)與促進(jìn)民辦高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作具有重要意義。本文在緒論部分闡述了其研究目的與意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究思路與方法等,本文旨在通過分析目前民辦高職院校就業(yè)指導(dǎo)中所存在的諸多問題及原因,以期可以為改變目前民辦高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作中的不足做有針對性的探討。第2章主要介紹了民辦高職院校就業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)概念和理論基礎(chǔ),重點(diǎn)介紹了Holland的職業(yè)興趣理論和Myers-Briggs的人格理論。職業(yè)興趣理論將人格及與此相對應(yīng)的社會職業(yè)劃分為六種基本類型,并制作了詳細(xì)的興趣量表,建立了霍蘭德職業(yè)興趣測驗(yàn);MBTI人格理論,是一種自我報(bào)告的調(diào)查,強(qiáng)調(diào)職業(yè)與性格的吻合。第3章對比分析了美國、加拿大、德國、韓國等國外高校就業(yè)指導(dǎo)工作的模式,對其經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié):就業(yè)指導(dǎo)工作因勢而變,與時俱進(jìn);就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容豐富多樣;就業(yè)指導(dǎo)工作有保障;就業(yè)工作信息化程度高。第4章以廣州H職業(yè)學(xué)院為例,從問卷調(diào)查結(jié)果入手,分析其就業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀及提升就業(yè)指導(dǎo)工作的舉措。廣州H職業(yè)學(xué)院辦學(xué)歷史雖不長,但其所取得的成績在本省同類民辦高職院校中名列前茅,以其為例具有典型意義。第5章詳細(xì)分析了民辦高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題和原因,由于民辦高職院校就業(yè)指導(dǎo)起步較晚、公眾對民辦高職教育的認(rèn)識存在偏差、民辦高職院校及學(xué)生自身的原因,導(dǎo)致出現(xiàn)的問題有:領(lǐng)導(dǎo)的重視程度有待提高;就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容單一;就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)落后,指導(dǎo)水平低;相關(guān)設(shè)備配套跟不上,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不足。第6章結(jié)合前文分析,就我國民辦高職大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作提出對策和建議:政府應(yīng)給予相應(yīng)的配套支持,加強(qiáng)政策指引;民辦高職院校應(yīng)提升內(nèi)功,改進(jìn)和加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo);畢業(yè)生應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念,先就業(yè)后擇業(yè)。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：廣東技術(shù)師范學(xué)院
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G717.38
【目錄】：

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本文編號：138574