本文關鍵詞：中職教師實踐性知識構(gòu)成及生成策略的個案研究　出處：《職業(yè)技術教育》2015年19期 　論文類型：期刊論文

  更多相關文章： 中職教師 實踐性知識 教學實踐反思 行動研究 生成策略

【摘要】：實踐性知識是中職學校教師知識的重要組成部分,歷時兩個學期對天津Z中職學校的多位教師進行課堂觀察和深度訪談表明,中職學校教師實踐性知識主要體現(xiàn)在自我知識、策略知識、情境知識、專業(yè)技能知識及人際知識五個方面。在文獻梳理和研究數(shù)據(jù)綜合分析的基礎上,提出了不同階段中職教師實踐性知識生成的具體策略:對于新手教師,主要通過師徒結(jié)對和社會技能培訓生成實踐性知識;對于成熟教師,主要通過教學競賽和企業(yè)實踐提升實踐性知識;對于專家教師,通過行動研究和指導競賽提升實踐性知識。在教師專業(yè)發(fā)展的整個階段,教學實踐反思是中職教師實踐性知識生成的關鍵變量。
[Abstract]:Practical knowledge is an important part of teachers' knowledge in secondary vocational schools. It takes two semesters to conduct classroom observation and in-depth interviews with many teachers in Tianjin Z secondary vocational school. The practical knowledge of secondary vocational school teachers is mainly reflected in five aspects: self-knowledge, strategic knowledge, situational knowledge, professional skills knowledge and interpersonal knowledge. The specific strategies of practical knowledge generation of secondary vocational school teachers in different stages are put forward: for novice teachers, practical knowledge is mainly generated through teacher pairs and social skills training; For mature teachers, practical knowledge is promoted mainly through teaching competition and enterprise practice; In the whole stage of teachers' professional development, reflection on teaching practice is the key variable of practical knowledge generation of secondary vocational school teachers.
【作者單位】： 天津職業(yè)技術師范大學信息技術工程學院;天津職業(yè)技術師范大學;
【基金】：全國教育科學規(guī)劃教育部青年課題“職業(yè)院校教師實踐性知識生成及獲取途徑研究”(EJA140376),主持人：王彩霞
【分類號】：G715.1
【正文快照】： 一、問題的提出教學是一種實踐,實踐性知識是教師專業(yè)知識的重要組成部分,包含并體現(xiàn)著教師的專業(yè)智慧,對教學和科研活動具有深刻影響,甚至決定著教學的成敗[1]。職業(yè)教育的本質(zhì)特征是實踐性,這種特征對中職教師的實踐性知識提出了更高要求,中職教師實踐性知識將直接影響學生

【參考文獻】

相關期刊論文 前4條

1 鄧友超;;論實踐推理與教師實踐智慧的養(yǎng)成[J];華東師范大學學報(教育科學版);2006年02期

2 朱寧波;張麗;;國內(nèi)外教師實踐性知識研究述評[J];遼寧師范大學學報(社會科學版);2007年03期

3 田華銀;;高校教師實踐性知識探析——基于學生能力本位理念的思考[J];教育理論與實踐;2015年06期

4 王彩霞;詹青龍;;職業(yè)院校教師教育技術能力現(xiàn)狀及提升途徑[J];職業(yè)技術教育;2014年04期

相關碩士學位論文 前3條

1 郭靖;高職教師實踐性知識建構(gòu)研究[D];浙江師范大學;2012年

2 何美麗;全日制教育碩士新手教師實踐性知識發(fā)展的個案研究[D];首都師范大學;2014年

3 任蕭;中學英語教師實踐性知識生成的個案研究[D];青海師范大學;2014年

【共引文獻】

相關期刊論文 前10條

1 湯詩華;劉盛峰;朱祖林;;現(xiàn)代遠程教學運行狀態(tài)的構(gòu)成要素與理論模型[J];安徽廣播電視大學學報;2010年03期

2 張宇;郭佳;;叩問:“智慧型”教師——亞里士多德“實踐智慧”思想的啟示[J];教育與教學研究;2012年02期

3 陳蓉暉;馬云鵬;;幼兒園教師課程決策的特征及保障機制[J];東北師大學報(哲學社會科學版);2011年03期

4 冼秀麗;梁慶;龍起香;;新建本科院校教師風格化發(fā)展研究與實踐[J];當代教育論壇(綜合研究);2011年09期

5 王冬凌;;知識觀的嬗變與教師實踐知識的養(yǎng)成[J];大連教育學院學報;2007年04期

6 韓吉珍;;高師學生實踐性知識現(xiàn)狀及對策研究[J];太原師范學院學報(社會科學版);2011年01期

7 郭成;陽紅;;國內(nèi)教師心理健康研究述評[J];四川文理學院學報;2012年02期

8 梁麗;郭成;張大均;;教學心理學發(fā)展的動因及其走向[J];西華師范大學學報(哲學社會科學版);2008年03期

9 夏蘭芬;;思政課教師教學效能感對高職新生行為的影響[J];鄂州大學學報;2011年03期

10 龔孟偉;李如密;;論教學文化主體的心理需求與關系建構(gòu)——基于文化心理學視野的考察[J];福建師范大學學報(哲學社會科學版);2011年03期

相關會議論文 前1條

1 吳衛(wèi)東;;基于課改視野下的課堂教學評價量表設計[A];2012無錫職教教師論壇論文集[C];2012年

相關博士學位論文 前10條

1 鄭爽;我國教師教育者開展自我研究的初步探索[D];首都師范大學;2011年

2 李丹;幼兒教師實踐性知識發(fā)展研究[D];西南大學;2011年

3 馬敏;PCK論[D];華東師范大學;2011年

4 張立忠;課堂教學視域下的教師實踐性知識研究[D];東北師范大學;2011年

5 張晉;高等職業(yè)教育實踐教學體系構(gòu)建研究[D];華東師范大學;2008年

6 陳蓉暉;幼兒園教師課程決策的個案研究[D];東北師范大學;2009年

7 李曉陽;教師經(jīng)驗及其生成[D];華中科技大學;2009年

8 趙彥俊;“實習支教生”實踐性知識生成研究[D];西南大學;2009年

9 劉前樹;基于化學素養(yǎng)的高中化學知識教學研究[D];南京師范大學;2011年

10 潘麗芳;教師實踐性知識研究[D];華東師范大學;2013年

相關碩士學位論文 前10條

1 陳星;城市初中初任教師實踐性知識現(xiàn)狀及對策研究[D];遼寧師范大學;2010年

2 石麗媛;中學生課堂沉默現(xiàn)象研究[D];安徽師范大學;2010年

3 高瑩;幼兒教師隱性心理學知識的測量及其顯性化的干預[D];沈陽師范大學;2011年

4 韓真真;一位高中歷史教師的實踐知識研究[D];首都師范大學;2011年

5 王國燕;教師如何在教學活動中積累實踐性知識[D];首都師范大學;2011年

6 侯得娟;英國職前教師培養(yǎng)中的教育實踐課程研究[D];西南大學;2011年

7 牟彥瑾;教師課堂教學行為對學生地理學習興趣影響的因素研究[D];華東師范大學;2011年

8 黃春濤;利川市中小學體育教師教育的現(xiàn)狀與發(fā)展研究[D];華中師范大學;2011年

9 李瑾;高中信息技術課堂協(xié)作學習的教學實踐研究[D];遼寧師范大學;2011年

10 曹彥麗;民漢雙語教師專業(yè)素質(zhì)研究[D];中央民族大學;2011年

【二級參考文獻】

相關期刊論文 前10條

1 陳向明;實踐性知識:教師專業(yè)發(fā)展的知識基礎[J];北京大學教育評論;2003年01期

2 張建偉;反思——改進教師教學行為的新思路[J];北京師范大學學報(社會科學版);1997年04期

3 張登山;;教師實踐性知識的價值和生成途徑[J];當代教育論壇(綜合研究);2010年09期

4 何克抗;關于《中小學教師教育技術能力標準》[J];電化教育研究;2005年04期

5 李華;趙鵬德;賀相春;常詠梅;;網(wǎng)絡協(xié)作教研的問題與對策研究[J];電化教育研究;2011年12期

6 陶紅;;高素質(zhì)高職高專師資隊伍建設的硬件構(gòu)成及存在問題分析[J];廣東技術師范學院學報;2007年08期

7 石中英;緘默知識與師范教育[J];高等師范教育研究;2001年03期

8 鮑嶸;論教師教學實踐知識及其養(yǎng)成——兼談教師專業(yè)發(fā)展的基礎[J];高等師范教育研究;2002年03期

9 易凌云,龐麗娟;教師教育觀念:內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)與特征的思考[J];教師教育研究;2004年03期

10 何曉芳;張貴新;;解析教師實踐知識:內(nèi)涵及其特性的考察[J];教師教育研究;2006年03期

相關博士學位論文 前5條

1 李丹;幼兒教師實踐性知識發(fā)展研究[D];西南大學;2011年

2 張立忠;課堂教學視域下的教師實踐性知識研究[D];東北師范大學;2011年

3 鞠玉翠;教師個人實踐理論的敘事探究[D];華東師范大學;2003年

4 姜美玲;教師實踐性知識研究[D];華東師范大學;2006年

5 李利;職前教師實踐性知識發(fā)展研究[D];蘇州大學;2012年

相關碩士學位論文 前7條

1 王國燕;教師如何在教學活動中積累實踐性知識[D];首都師范大學;2011年

2 徐冰鷗;西北貧困地區(qū)農(nóng)村小學教師實踐知識的敘述研究[D];西北師范大學;2001年

3 劉漢霞;論教師的實踐知識及其生成[D];華中師范大學;2004年

4 陶美成;試論教師的語言修養(yǎng)[D];江西師范大學;2005年

5 王鳳香;一位鄉(xiāng)村女教師的故事[D];首都師范大學;2005年

6 李峻;英語教師實踐知識的敘事研究[D];西北師范大學;2006年

7 王媛;高職教育的實踐教學體系研究[D];河北工業(yè)大學;2008年

【相似文獻】

相關期刊論文 前10條

1 萬文濤;;教師實踐性知識論綱[J];中小學教師培訓;2006年06期

2 吳泠;;教師實踐性知識的涵義[J];現(xiàn)代教育論叢;2006年06期

3 ;淺析教師實踐性知識研究中的幾個問題[J];中國電子教育;2006年01期

4 魏宏聚;;柯蘭迪寧實踐性知識觀中的“教師喻像”內(nèi)涵詮釋[J];教師教育研究;2006年03期

5 朱寧波;張麗;;國內(nèi)外教師實踐性知識研究述評[J];遼寧師范大學學報(社會科學版);2007年03期

6 馮家貴;;試論校本教研與教師實踐性知識的提升[J];內(nèi)蒙古師范大學學報(教育科學版);2007年05期

7 楊柳;;教師實踐性知識新探[J];當代教育論壇(校長教育研究);2007年11期

8 楊璐;;實踐性知識:教師專業(yè)生活場景中的新視角[J];廣西青年干部學院學報;2007年06期

9 劉東敏;田小杭;;教師實踐性知識獲取路徑的思考與探究[J];教師教育研究;2008年04期

10 王小軍;嚴淑琴;;教師實踐性知識研究[J];科教文匯(中旬刊);2008年12期

相關重要報紙文章 前10條

1 田寶宏　魏宏聚;淺析教師實踐性知識研究中的幾個問題[N];光明日報;2005年

2 泰州市第三高級中學 王加勇;教師實踐性知識的生成與發(fā)展[N];江蘇教育報;2011年

3 丁麗云 田寶宏;略論教師實踐性知識提出的理論背景[N];光明日報;2006年

4 陳向明 北京大學教育學院;誰用誰知道?[N];中國社會科學報;2009年

5 陳向明;教師如何創(chuàng)生自己獨特的知識[N];中國教育報;2010年

6 東北師范大學教育學部副教授 楊進;教師發(fā)展：從“他域”到“個域”[N];中國教師報;2014年

7 南通大學教育科學學院 張建平;生態(tài)化培養(yǎng)模式促進教師專業(yè)發(fā)展[N];中國社會科學報;2013年

8 王艷玲 云南師范大學教育科學與管理學院;教師的職業(yè)品性正在轉(zhuǎn)變[N];中國社會科學報;2010年

9 首都師范大學教育技術系 王陸;緊貼教師教學實踐 促進教師專業(yè)成長[N];中國教育報;2006年

10 李建平;教師教研不能無土栽培[N];中國教育報;2001年

相關博士學位論文 前6條

1 陳靜靜;教師實踐性知識及其生成機制研究[D];華東師范大學;2009年

2 張立忠;課堂教學視域下的教師實踐性知識研究[D];東北師范大學;2011年

3 姜美玲;教師實踐性知識研究[D];華東師范大學;2006年

4 李利;職前教師實踐性知識發(fā)展研究[D];蘇州大學;2012年

5 張立新;教師實踐性知識形成機制研究[D];上海師范大學;2008年

6 程鳳農(nóng);教師實踐性知識管理研究[D];山東師范大學;2014年

相關碩士學位論文 前10條

1 唐福華;課程實施中的教師實踐性知識研究[D];湖南科技大學;2007年

2 徐立波;教師實踐性知識生成與發(fā)展研究[D];西北師范大學;2009年

3 吳亞芬;職前教師實踐性知識培養(yǎng)研究[D];江西師范大學;2009年

4 程勇;論教師實踐性知識管理[D];華東師范大學;2010年

5 謝慧;職前教師實踐性知識的發(fā)展途徑研究[D];東北師范大學;2011年

6 郭蓉;教師實踐性知識傳遞研究[D];河北師范大學;2012年

7 李曾;教師實踐性知識生成的條件及對策研究[D];沈陽師范大學;2013年

8 趙寅龍;教師實踐性知識生成機制[D];首都師范大學;2013年

9 陳飛;教師實踐性知識及其實際生成的分析與思考[D];廣西師范大學;2014年

10 陳浩;北京地區(qū)高中籃球教師實踐性知識研究[D];首都體育學院;2008年

，

本文編號：1380668