本文關(guān)鍵詞：從任務(wù)到項(xiàng)目:職業(yè)教育課程模式發(fā)展的邏輯　出處：《機(jī)械職業(yè)教育》2016年03期 　論文類(lèi)型：期刊論文

  更多相關(guān)文章： 職業(yè)教育 課程模式轉(zhuǎn)型 發(fā)展邏輯

【摘要】：自俄羅斯制以來(lái),"任務(wù)"作為聯(lián)系工作與課程的紐帶,一直是支持職業(yè)教育課程理論的核心概念。在福特主義時(shí)代,與高度分工的工作模式相適應(yīng),當(dāng)時(shí)的"任務(wù)"指的是完整工作過(guò)程的一個(gè)局部環(huán)節(jié);然而智能化時(shí)代,在自動(dòng)化技術(shù)與新型生產(chǎn)組織方式的綜合作用下,工作模式發(fā)生了根本性變化,任務(wù)呈現(xiàn)出項(xiàng)目化特征。因此,在智能化時(shí)代,職業(yè)教育課程模式也需要發(fā)生根本變化,我們需要重新尋求能支撐未來(lái)職業(yè)教育課程理論的核心概念,這一概念就是"項(xiàng)目",項(xiàng)目課程是智能化時(shí)代對(duì)職業(yè)教育課程的內(nèi)在訴求。這一變革事實(shí)上從20世紀(jì)80年代的能力本位課程就已經(jīng)開(kāi)始了。
[Abstract]:......
【作者單位】： 華東師范大學(xué)教育學(xué)部職成教所;
【基金】：國(guó)家社科基金教育學(xué) “十二五 ”國(guó)家一般課題 “職業(yè)教育國(guó)家專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)理論與技術(shù)規(guī)范研究”(課題編號(hào):BJA120080,課題負(fù)責(zé)人:徐國(guó)慶)研究成果
【分類(lèi)號(hào)】：G712.3
【正文快照】： [項(xiàng)目來(lái)源]國(guó)家社科基金教育學(xué)“十二五”國(guó)家一般課題“職業(yè)教育國(guó)家專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)理論與技術(shù)規(guī)范研究”(課題編號(hào):BJA120080,課題負(fù)責(zé)人:徐國(guó)慶)研究成果徐國(guó)慶職業(yè)教育項(xiàng)目課程改革在我國(guó)已持續(xù)了10年時(shí)間,如此大范圍的學(xué)校自覺(jué)地圍繞一種課程模式持續(xù)地進(jìn)行如此長(zhǎng)

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 陶嬋嬋;;談中職項(xiàng)目課程開(kāi)發(fā)中的教師準(zhǔn)備[J];中等職業(yè)教育(理論);2008年08期

2 蔣慶斌;郝超;;職教項(xiàng)目課程實(shí)施瓶頸分析研究[J];中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育;2008年13期

3 蔣慶斌;郝超;;職教項(xiàng)目課程實(shí)施的瓶頸分析[J];職教論壇;2008年14期

4 朱小平;劉根平;;關(guān)于項(xiàng)目課程教學(xué)改革的探討與思考[J];吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)(學(xué)科版);2009年02期

5 劉改;趙麗輝;任鳳娟;;高職項(xiàng)目課程開(kāi)發(fā)探討[J];才智;2011年05期

6 劉翔;武曉慧;劉s，

本文編號(hào)：1348270