發(fā)布時間：2017-12-23 20:18

  本文關鍵詞：基于利益相關者視角的現(xiàn)代學徒制研究　出處：《廣東技術師范學院》2016年碩士論文　論文類型：學位論文

  更多相關文章： 現(xiàn)代學徒制 利益相關者 現(xiàn)代職教體系

【摘要】：職業(yè)教育的發(fā)展與國家經(jīng)濟的發(fā)展緊密相連,現(xiàn)有的經(jīng)濟發(fā)展方式和未來的經(jīng)濟發(fā)展預期對職業(yè)教育人才培養(yǎng)提出了更為嚴格的要求。為了應對國家經(jīng)濟社會發(fā)展帶來的挑戰(zhàn),培養(yǎng)出理論創(chuàng)新能力和實踐應用能力兼?zhèn)涞娜瞬?我國職業(yè)教育開始了對傳統(tǒng)人才模式的改革,大力推進現(xiàn)代學徒制試點,積極建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系。本研究首先通過對相關文獻的比較和分析,深入了解國內(nèi)外學徒制的歷史發(fā)展和特點以及國內(nèi)外基于利益相關者視角的現(xiàn)代學徒制研究,為創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和現(xiàn)代學徒制的試行提供理論支撐。文獻研究重點對以下三個方面進行比較:一是我國傳統(tǒng)學徒制與現(xiàn)代學徒制的區(qū)別,二是國內(nèi)外現(xiàn)代學徒制的不同之處,三是對國內(nèi)外基于利益相關者視角的現(xiàn)代學徒制研究進行比較研究。其次,本研究將利益相關者理論和工作場所學習理論引入現(xiàn)代學徒制研究中,試圖為建立具有我國特色的現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)體系提供思路,為職業(yè)教育體系和勞動就業(yè)市場的雙向發(fā)展謀求對接點,保證現(xiàn)代學徒制的延續(xù)性發(fā)展。首先通過對利益相關者理論核心內(nèi)容的掌握,界定我國現(xiàn)代學徒制的利益相關者,本研究選取政府、行業(yè)企業(yè)、職業(yè)院校、學生四者作為現(xiàn)代學徒制利益相關者的研究對象。以此為基礎,再通過對工作場所學習理論的分析,從理論層面提煉現(xiàn)代學徒制的內(nèi)涵及特征,認為現(xiàn)代學徒制是由“政府、行業(yè)企業(yè)、職業(yè)院校、學生”四方共同參與,實現(xiàn)“師徒融合”“校企融合”“產(chǎn)教融合”三對融合,培養(yǎng)“理論知識與實踐技能兼?zhèn)洹�、“職業(yè)道德素養(yǎng)與職業(yè)創(chuàng)新能力兼?zhèn)洹钡碾p項人才,即四方互動模式。第三,本研究從利益相關者的視角出發(fā),選取教育部積極推廣的典型案例、輔之以訪談調(diào)研法,對我國現(xiàn)代學徒制試點取得的成效和共性問題進行研究。研究發(fā)現(xiàn)我國在現(xiàn)代學徒制運行過程中在以下三個層面有明顯成效:政府層面發(fā)揮引導作用、創(chuàng)造氛圍培育學徒,行業(yè)層面發(fā)揮指導作用、帶領企業(yè)共建平臺,校企共同發(fā)揮主導作用、合力落實學徒培養(yǎng)等。但試點過程中也存在很多共性問題,諸如各利益主體內(nèi)涵認知不足、主體虛化現(xiàn)象嚴重,政府缺乏頂層設計、法律保障界限模糊、機制體制匱乏,行業(yè)企業(yè)效力較弱、校企合作淺表化、企業(yè)定期核查不足,職業(yè)院校學徒制引力不夠、專業(yè)設置較盲目、管理制度需革新,學徒入學不積極、自主學習動機弱、文化認同感不強等。最后,本研究對于現(xiàn)代學徒制試行過程中的成效進行歸納,并就進一步有效推進現(xiàn)代學徒制試點工作,從政府、行業(yè)企業(yè)、職業(yè)院校、學徒四個層面分別提出相應對策。諸如要正確把握試點內(nèi)涵、利益主體各司其職,政府要建立機制確定細則、推動政策落到實處,行業(yè)要發(fā)揮引導作用、促進校企緊密合作,職業(yè)院校主導校企共同辦學、落實現(xiàn)代學徒試點,學徒要轉變自身學習態(tài)度、積極認同企業(yè)文化等。
【學位授予單位】：廣東技術師范學院
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G719.2

【相似文獻】

相關期刊論文 前10條

1 王婷婷;;高職院�，F(xiàn)代學徒制試點的困境及對策探析[J];清遠職業(yè)技術學院學報;2013年02期

2 李夢卿;楊妍e，

本文編號：1325334