本文關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè)“小組合作式”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探究和實(shí)踐　出處：《遼寧師范大學(xué)》2015年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

  更多相關(guān)文章： 小組合作 數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)前教育 探究和實(shí)踐

【摘要】：本文針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在中職學(xué)前教育專業(yè)中遇到的現(xiàn)象和急需解決的問題進(jìn)行具體的探究與實(shí)踐,在教學(xué)實(shí)踐過程中,理論聯(lián)系實(shí)際,采用小組合作探究的教學(xué)方式,在實(shí)踐中分成了如下四步:1.提高自身認(rèn)識(shí),了解國(guó)內(nèi)中職教育大環(huán)境。2.學(xué)習(xí)合作探究式的理論模式。3.認(rèn)真分析目前中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)及學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平。4.針對(duì)中職數(shù)學(xué)不同類型的課程做了小組合作模式的探究,通過統(tǒng)計(jì)分析和問卷調(diào)查的方式,經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐研究分析出小組合作學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效,針對(duì)每一章都進(jìn)行了探究,并得出不同章節(jié)及同一章中哪一節(jié)中哪些課程更適合運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí),這樣就可以更好的讓中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生思維能力得到提高,為其今后的學(xué)歷提升及未來就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。通過本文的研究,總結(jié)出小組合作方式的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)于中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的合作意識(shí)增強(qiáng),創(chuàng)新能力得以提高,在數(shù)學(xué)的邏輯推理能力;分析與解決問題能力;空間想象的能力等方面要比常規(guī)教學(xué)的班級(jí)有較大的提升。這也正符合了《中職數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、實(shí)踐意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,提高學(xué)生就業(yè)能力。
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G712;G613.4

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