本文關(guān)鍵詞：職業(yè)教育國(guó)家資格框架的國(guó)際典型經(jīng)驗(yàn)及啟示

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【摘要】：文章選取了歐盟共性參照式、澳大利亞多元整合式和日本逐層遞升式的國(guó)家資格框架進(jìn)行了分析,總結(jié)了其框架具有透明可比性、層級(jí)定位清晰、銜接多元貫通、體現(xiàn)終身教育的共性特征。我國(guó)國(guó)家資格框架開(kāi)發(fā)要借鑒這些典型國(guó)家的有效經(jīng)驗(yàn),在框架的開(kāi)發(fā)、實(shí)施、管理與評(píng)價(jià)上,遵循頂層開(kāi)發(fā)要合理、框架導(dǎo)向要國(guó)際、統(tǒng)籌管理要協(xié)調(diào)、社會(huì)參與要廣泛的原則,以有效整合職業(yè)教育的現(xiàn)有資源,推動(dòng)我國(guó)職業(yè)教育走上現(xiàn)代化的道路。
【作者單位】： 重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院學(xué)生工作部;
【基金】：重慶市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年重點(diǎn)課題“應(yīng)用技術(shù)型高校教師評(píng)價(jià)機(jī)制研究”(項(xiàng)目編號(hào):2014-GX-044) 國(guó)家職業(yè)教育研究院深圳分院2015年重點(diǎn)課題“高職教育銜接本科技術(shù)技能人才教育的培養(yǎng)模式建設(shè)研究與探索”(項(xiàng)目編號(hào):GZYSZZD201508)的階段性成果
【分類號(hào)】：G719.1
【正文快照】： 2014年頒布的《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》(以下簡(jiǎn)稱《決定》)和《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃(2014—2020年)》(以下簡(jiǎn)稱《規(guī)劃》),是我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育改革史上劃時(shí)代的事件,其改革力度和創(chuàng)新程度前所未有�！稕Q定》與《規(guī)劃》中提出,要“完善學(xué)歷學(xué)位證書(shū)和資格證書(shū)‘

【相似文獻(xiàn)】

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3 李賢淑;韓國(guó)高校終身教育研究及啟示[D];延邊大學(xué);2010年

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