本文關(guān)鍵詞：“三早式見習(xí)”模式對高職護生自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)能力的影響

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【摘要】：目的探討"三早式見習(xí)"模式對護生自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)能力的影響。方法在3年制高職護理教育中,抽取116名護生組建2個教改實驗班,從第3學(xué)期開始對其進行"三早式見習(xí)"模式培養(yǎng)。早臨床:實行周見習(xí)-日導(dǎo)師-月輪科制度;早參與:在臨床實踐中學(xué)生與導(dǎo)師一起參與管理病人,每個科室具體負責(zé)1~2例患者;早建立:建立優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)下"責(zé)任制整體護理"的理念,培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)態(tài)度。在第4學(xué)期結(jié)束時,教改班116名護生作為觀察組,從同年級普通護理班級隨機抽取160名護生作為對照組,運用自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)等級評定量表對兩組護生進行測評,比較其自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)能力情況。結(jié)果觀察組的自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)能力總分為(229.53±22.51)分,高于對照組的(208.03±20.46)分,差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P0.05)。結(jié)論高職護生自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)能力總體不高,"三早式見習(xí)"培養(yǎng)模式有利于提高護生的自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)能力,使高職護生能更好地滿足未來學(xué)科發(fā)展的需要。
【作者單位】： 湖北省荊州市中心醫(yī)院;
【基金】：湖北省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題項目(編號:2014B532)
【分類號】：R47-4;G712
【正文快照】： 自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)(Self-directed learning,SDL)是指學(xué)習(xí)者在不論有無外力的幫助下,主動判斷學(xué)習(xí)需求、形成學(xué)習(xí)目標(biāo)、評估可利用的資源,選擇并執(zhí)行合適的學(xué)習(xí)方法和評價學(xué)習(xí)效果[1]。隨著學(xué)科信息量的快速增長,知識更新速度的增快,將未來的護理工作者培養(yǎng)成為具有較強自我導(dǎo)向?qū)W

【相似文獻】

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本文編號：1231506