本文關(guān)鍵詞：情境認(rèn)知理論在循環(huán)系統(tǒng)疾病護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用效果評價

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【摘要】：目的評價在循環(huán)系統(tǒng)疾病護(hù)理教學(xué)中應(yīng)用情境認(rèn)知理論的效果。方法應(yīng)用問卷調(diào)查的方法,選取進(jìn)行過循環(huán)系統(tǒng)護(hù)理教學(xué)的學(xué)生為實驗研究對象,調(diào)查這些學(xué)生對循環(huán)系統(tǒng)疾病護(hù)理教學(xué)人員的素質(zhì)、臨床教學(xué)特點認(rèn)知等。整理相關(guān)定性及定量數(shù)據(jù),使用描述性統(tǒng)計方式分析。結(jié)果調(diào)查后學(xué)生認(rèn)為護(hù)理教師的臨床教學(xué)特點主要是溝通技巧良好、鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)及對病人尊敬等。27.55%的學(xué)生有和課程相同的護(hù)理教師,45.92%學(xué)生表示在該課程相同的護(hù)理教師在教學(xué)中很重要。學(xué)生希望在臨床中能很好的接觸患者,并能系統(tǒng)的學(xué)習(xí)相關(guān)知識,學(xué)生認(rèn)為教師必須掌握而且還有較高的教學(xué)水平。結(jié)論情境認(rèn)知理論的應(yīng)用能為循環(huán)系統(tǒng)疾病臨床教學(xué)提供概念框架。循環(huán)系統(tǒng)疾病床護(hù)理教師應(yīng)該發(fā)揮自身的示范作用;實施系統(tǒng)化教學(xué);使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
【作者單位】： 永吉縣衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)教育中心;
【分類號】：R47-4;G712
【正文快照】： 情境認(rèn)知理論是在上世紀(jì)九十年代被學(xué)習(xí)領(lǐng)域的專家廣泛應(yīng)用的。這種理論主要強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為主體,學(xué)習(xí)內(nèi)容安排要和社會實踐緊密聯(lián)系,盡量在真實情景中組織教學(xué),與此同時將知識的獲取和學(xué)生的發(fā)展等統(tǒng)一起來。依據(jù)情境認(rèn)知理論,學(xué)生對這種學(xué)習(xí)方式的接受這程度和以下因素有關(guān):

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本文編號：1230656