本文關(guān)鍵詞：高職院校開展現(xiàn)代學(xué)徒制的思考和探索

  更多相關(guān)文章： 現(xiàn)代學(xué)徒制 人才培養(yǎng) 高職院校

【摘要】：從現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)涵和特征著手,闡述高職院校實施現(xiàn)代學(xué)徒制所面臨的主要問題。針對開展現(xiàn)代學(xué)徒制具體思路,在國家、社會、學(xué)校、企業(yè)等四個方面進行闡述和歸納,并就高職院校實施現(xiàn)代學(xué)徒制提出了五個方面的建議。
【作者單位】： 無錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院;
【分類號】：G712
【正文快照】： 0引言近年來,我國職業(yè)教育得到了快速發(fā)展,體系建設(shè)穩(wěn)步推進,為廣大企業(yè)和社會輸送了一大批中高級技能型專門人才,為推動經(jīng)濟社會的快速發(fā)展和促進就業(yè)都作出了重大貢獻。同時,我們也看到,當(dāng)前職業(yè)教育辦學(xué)和培訓(xùn)質(zhì)量有待提高,辦學(xué)能力不足,辦學(xué)條件薄弱,理念相對落后,活力不

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 關(guān)晶;;英國學(xué)徒制改革的新進展[J];職教論壇;2009年25期

2 李敏;潘嚴娜;;英國發(fā)展世界一流學(xué)徒制的最新進展[J];世界教育信息;2010年10期

3 ;西方學(xué)徒制的歷史演變及思考[J];職教論壇;2010年16期

4 ;近距離看英國的學(xué)徒制[J];職教論壇;2012年16期

5 楊驍瑾;趙文靜;;澳大利亞學(xué)徒激勵計劃改革研究[J];科教導(dǎo)刊(上旬刊);2012年11期

6 ;英國《學(xué)徒制、技能、兒童和學(xué)習(xí)法案》述評[J];職教論壇;2012年34期

7 匡瑛;;2012英國“國家學(xué)徒制周”綜述[J];江蘇教育;2012年12期

8 徐新燕;;21世紀美國的學(xué)徒制[J];上海教育;1998年07期

9 朱敏成;論現(xiàn)代學(xué)徒模式[J];中國職業(yè)技術(shù)教育;2001年11期

10 安鈺峰;;澳大利亞新學(xué)徒制計劃篷勃發(fā)展——2001年有關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)及說明[J];世界教育信息;2002年11期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 孫玉杰;;引入現(xiàn)代學(xué)徒制 全力推進短期培訓(xùn)[A];2011無錫職教教師論壇論文集[C];2012年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 本報駐堪培拉記者 陳小方;澳大利亞 學(xué)徒制：就業(yè)“前哨”[N];光明日報;2011年

2 ;現(xiàn)代學(xué)徒制的“珍貴樣本”[N];中國教育報;2014年

3 本報記者 張寧銳;英國“現(xiàn)代學(xué)徒制”啟迪中國職教[N];人民政協(xié)報;2011年

4 武夷山;學(xué)徒制不該死亡[N];上�？萍紙�;2013年

5 天津教育科學(xué)研究院 楊延;應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)高端制造業(yè)急需人才[N];中國教育報;2014年

6 無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院;實崗培養(yǎng)企業(yè)需求的學(xué)徒[N];中國教育報;2014年

7 本報記者 張婷;現(xiàn)代學(xué)徒制如何“洋為中用”？[N];中國教育報;2014年

8 上海師范大學(xué)教育學(xué)院副教授 關(guān)晶;企業(yè)充分參與，現(xiàn)代學(xué)徒制成功的前提[N];中國教育報;2014年

9 張曉明;英國：工讀交替的現(xiàn)代學(xué)徒制[N];中國社會報;2007年

10 上海師范大學(xué)教育學(xué)院副教授 關(guān)晶;現(xiàn)代學(xué)徒制，向質(zhì)量要未來[N];中國教育報;2014年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 陳家剛;認知學(xué)徒制研究[D];華東師范大學(xué);2009年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前8條

1 范軍;2009年以來英國學(xué)徒制新進展及啟示[D];華東師范大學(xué);2015年

2 朱聞;試析13-16世紀英格蘭律師階層與法律學(xué)徒的身份轉(zhuǎn)變[D];華東師范大學(xué);2011年

3 周姝瓊;21世紀以來奧地利學(xué)徒制改革研究[D];西南大學(xué);2012年

4 王麗琴;認知學(xué)徒制在高職院校學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)中的應(yīng)用研究[D];山西師范大學(xué);2014年

5 張開發(fā);評析英國1802年《學(xué)徒健康與道德法》[D];蘇州大學(xué);2014年

6 洪雪飛;信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)徒共同體的構(gòu)建[D];東北師范大學(xué);2005年

7 和美君;認知學(xué)徒制對知識本質(zhì)的影響[D];華東師范大學(xué);2008年

8 田英玲;瑞士現(xiàn)代學(xué)徒制“三方協(xié)作”研究[D];沈陽師范大學(xué);2014年

，

本文編號：1223945