本文關鍵詞：論高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師的成長路徑

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【摘要】：1989年至今,國內高校陸續(xù)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍建設也取得了階段性的成果,但考慮到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的需求以及學生的職業(yè)導向,高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍的數量和質量都亟須進一步提高。本文通過對高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資現狀進行分析,明確了教師的能力定位,從政策環(huán)境、管理制度、內生動力三個方面探討了高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師的成長路徑。
【作者單位】： 湖北交通職業(yè)技術學院教務處;
【分類號】：G715.1
【正文快照】： 從1989年聯合國教科文組織在“面向21世紀教育國際研討會”上正式提出“創(chuàng)業(yè)教育”這一概念,到2015年國務院辦公廳頒發(fā)《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》,這一過程中不論是創(chuàng)業(yè)教育,還是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,師資培養(yǎng)作為人才培養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié),一直都是業(yè)內外探討的聚焦

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本文編號：1222950