本文關鍵詞：基于建構主義理論下雙師型教師專業(yè)技術能力提升的研究

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【摘要】：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展與變革,具有專業(yè)職業(yè)技術能力的人才越來越成為企業(yè)擴大自身發(fā)展的關鍵因素,而人才的培養(yǎng)離不開職業(yè)學校,更離不開職業(yè)學校的專業(yè)教師。職業(yè)學校教師專業(yè)技術能力的水平,在很大程度上決定了職業(yè)學校學生的職業(yè)技術能力及職業(yè)競爭力。因此,提高職業(yè)學校教師的專業(yè)化技術能力成為不可忽視的問題。受我國教育體制的影響,中等職業(yè)學校中絕大多數(shù)教師來自于普通高校,缺乏專業(yè)技術能力的培訓,更缺乏企業(yè)實際工作經(jīng)歷。傳統(tǒng)的教師培訓體系又多針對于教師的教育教學理念培訓,缺乏對職業(yè)教師的專業(yè)技術能力培養(yǎng)。針對中等職業(yè)學校專業(yè)教師技術能力弱,不了解企業(yè)實際工作需求,教學中缺乏實踐支撐,“雙師型”教師不雙師的問題,嘗試利用建構主義理論,結合教師企業(yè)頂崗實踐培訓模式,設計出新的培訓方案以有效提升職業(yè)教師的專業(yè)技術能力,并將培訓成果以教學實訓課堂的形式進行展示,通過多方測評來驗證方案的有效性和可行性。為開拓課程設計思路提供了理論與實踐的依據(jù),改善了教師傳統(tǒng)培訓的局限性,為中職學校教師專業(yè)化發(fā)展建設的瓶頸找到了突破口。
【學位授予單位】：北京理工大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G715.1

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本文編號：1220531