本文關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育課程評價研究

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【摘要】：課程是人才培養(yǎng)的載體,課程評價是保障人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵手段。作為以服務發(fā)展為宗旨,以促進就業(yè)為導向,以適應技術(shù)進步、生產(chǎn)方式變革及社會公共服務需要為目的,以培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能型人才為根本的職業(yè)教育,如何有效實施課程評價,保障人才培養(yǎng)質(zhì)量,為生產(chǎn)、服務一線提供高素質(zhì)技術(shù)技能型人才已然成為我國深化職業(yè)教育改革和全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要課題。本論文以問題為導向,重點從理論、實踐、對策三個視角,對中等職業(yè)教育課程評價的相關(guān)問題進行了深入研究。首先,在理論層面,深入研究了中等職業(yè)教育課程評價相關(guān)概念,歸納總結(jié)出職業(yè)教育課程評價的三種基本價值取向,梳理研究了五種主要課程評價模式。第二,在實踐層面,開展了調(diào)查研究,從實踐方面分析了我國中等職業(yè)教育課程評價的現(xiàn)狀,總結(jié)了存在的主要問題。第三,在對策層面,針對存在的問題,從加強政策保障、制定運行機制、構(gòu)建評價體系三個方面提出了相應的對策與建議。第四,在對策研究中,嘗試性構(gòu)建了中等職業(yè)教育專業(yè)課程評價指標體系,包括5個一級指標、11個二級指標和21個觀測點,為中等職業(yè)學校開展課程評價提供參考。最后,在結(jié)論部分客觀地指出了本研究不足之處,并進一步展望未來相關(guān)研究方向。
【學位授予單位】：河北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G712.3

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