本文關(guān)鍵詞：德國職業(yè)教育契合“工業(yè)4.0”發(fā)展的策略及啟示

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【摘要】："工業(yè)4.0"是德國實(shí)現(xiàn)制造業(yè)智能化,鞏固制造業(yè)強(qiáng)國地位的國家戰(zhàn)略,其對技能型人才的數(shù)量、質(zhì)量和考評標(biāo)準(zhǔn)都提出新的要求。人口減少、人口老齡化、人才短缺、企業(yè)參與職業(yè)教育積極性不高、人才考評機(jī)制不健全是德國"工業(yè)4.0"發(fā)展的主要掣肘因素,通過吸收國內(nèi)輟學(xué)人口和國外移民人口、開展有效的學(xué)生潛力分析與就業(yè)指導(dǎo)、拓寬雙證課程的學(xué)科范圍、構(gòu)建終身教育體系、建立普職等值性資格框架體系,以及促進(jìn)職業(yè)教育國際化來契合"工業(yè)4.0"的發(fā)展。在"中國制造2025"背景下,中國應(yīng)構(gòu)建基于資源整合的公益性職業(yè)教育信息網(wǎng)絡(luò)平臺,倡導(dǎo)對接"中國制造2025"發(fā)展需求的技能型人才培養(yǎng)模式,建立普職等值性資格框架體系,開展雙向流通的職業(yè)教育國際合作項(xiàng)目。
【作者單位】： 湖北工業(yè)大學(xué);國網(wǎng)湖北省電力公司技術(shù)培訓(xùn)中心;
【基金】：湖北省教育廳人文社科項(xiàng)目“湖北職業(yè)教育與社會經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型協(xié)調(diào)發(fā)展的宏觀結(jié)構(gòu)研究”(15Q074)
【分類號】：G719.516
【正文快照】： 2010年7月,為提高本國高科技領(lǐng)域的競爭力,德國內(nèi)閣通過了由聯(lián)邦教研部制訂的《高科技戰(zhàn)略2020》報(bào)告,“工業(yè)4.0”是其中確定的“十大未來項(xiàng)目”之一。[1]2013年4月,德國政府在漢諾威工業(yè)博覽會上正式確立了“工業(yè)4.0”的國家戰(zhàn)略地位。2015年中國政府提出的“中國制造2025”

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本文編號：1193184