本文關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制“熱傳遞”受阻的原因分析與障礙排除

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【摘要】：現(xiàn)代學(xué)徒制是我國職教研究領(lǐng)域的一個(gè)絕對熱點(diǎn),但是,多方參與主體對待該制度的態(tài)度卻呈現(xiàn)出政府和學(xué)校"一頭熱",企業(yè)和學(xué)生反應(yīng)則相對冷淡的局面。而且,專業(yè)的差異性、學(xué)徒制實(shí)踐效果尚待驗(yàn)證、法治保障的缺失、企業(yè)利益缺乏有效保障等原因,導(dǎo)致"熱傳遞"障礙重重。要使現(xiàn)代學(xué)徒制得到真正落實(shí),必須充分調(diào)動(dòng)各方主體的積極性,使企業(yè)獲得實(shí)惠,使學(xué)生獲得保障,使制度獲得認(rèn)可,保證各方主體的利益平衡。
【作者單位】： 江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院;江蘇群匯律師事務(wù)所;
【基金】：江蘇省重點(diǎn)教改課題“‘互聯(lián)網(wǎng)+’背景下高職院校校企協(xié)同育人機(jī)制研究”(2015JSJG076),主持人:尹玉珍 江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“高職院校章程建設(shè)對特色發(fā)展的多維助推”(D201503107),主持人:韓香云
【分類號】：G719.2
【正文快照】： 在自然科學(xué)領(lǐng)域,熱傳遞指“熱從溫度高的物體傳到溫度低的物體,或者從物體的高溫部分傳到低溫部分的過程。”作為普遍存在的一種自然現(xiàn)象,它早已被人們所熟知。在社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域,熱傳遞理論也具有廣闊的適用空間,本文即通過分析我國現(xiàn)代學(xué)徒制研究和實(shí)踐中的“冷”與“熱”的問

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本文編號：1191907