談高職學(xué)生頂崗實習(xí)質(zhì)量評價指標(biāo)體系的構(gòu)建
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【摘要】:頂崗實習(xí)已經(jīng)成為高職院校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié),但是學(xué)生頂崗實習(xí)質(zhì)量評價指標(biāo)體系仍是薄弱環(huán)節(jié)。通過剖析當(dāng)前頂崗實習(xí)質(zhì)量評價指標(biāo)體系存在的問題,提出目標(biāo)性、評價主體多元化、科學(xué)性、系統(tǒng)性、可行性等5個評價指標(biāo)體系構(gòu)建原則,并構(gòu)建了由職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力、實習(xí)成果和加減分項等4項主要評價內(nèi)容組成的一級評價指標(biāo),和由遵紀(jì)守法等22項主要觀測點組成的二級評價指標(biāo),并賦予相應(yīng)的分值,且設(shè)計出高職學(xué)生頂崗實習(xí)質(zhì)量評價表。
【作者單位】: 廣東環(huán)境保護工程職業(yè)學(xué)院;
【基金】:2013年度廣東省高等職業(yè)教育教學(xué)改革項目(20130301009) 2013年度廣東環(huán)境保護工程職業(yè)學(xué)院院長基金匹配已立項教研教改項目(SP201303015)
【分類號】:G712.44
【正文快照】: 頂崗實習(xí)是指,根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案,有目的、有計劃地安排高職學(xué)生在校學(xué)習(xí)兩年或兩年半,完成公共基礎(chǔ)課、專業(yè)能力課和職業(yè)拓展課以后,到企業(yè)具體工作崗位上,到真實的工作環(huán)境中,實現(xiàn)實習(xí)環(huán)節(jié)與就業(yè)環(huán)節(jié)的“零距離”對接,將在校所學(xué)專業(yè)知識、專業(yè)技能與生產(chǎn)實際相結(jié)合,突
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